Koulunkäynninohjaaja, erityisopetus – työpaikat Suomessa
Erityisopetuksen koulunkäynninohjaajat auttavat erityisopetuksen opettajia opetustehtävissä. He huolehtivat erilaisista vammoista kärsivien oppilaiden fyysisistä tarpeista ja auttavat erilaisissa tehtävissä, kuten vessassa käynnissä, bussimatkoilla, ruokailussa ja toiseen luokkahuoneeseen siirtymisessä. Lisäksi he tarjoavat opetusta koskevaa tukea oppilaille, opettajille ja vanhemmille ja valmistelevat tuntisuunnitelmia. Erityisopetuksen koulunkäynninohjaajat tukevat oppilaita heidän erityistarpeidensa mukaisesti, auttavat heitä haastavissa tehtävissä ja seuraavat oppilaiden edistymistä ja käyttäytymistä luokassa.
Koulunkäynninohjaaja, erityisopetus – paljonko palkka on Suomessa?
Mitä alalla maksettiin 2024
| Mediaani | 14,54 €/h |
|---|---|
| Alin kymmenys | 12,43 €/h |
| Ylin kymmenys | 16,78 €/h |
| Palkansaajia | 20 321 |
Palkka sukupuolen mukaan 2024
| Sukupuoli | Mediaani | Palkansaajia |
|---|---|---|
| Naiset | 14,61 €/h | 17 048 |
| Miehet | 14,19 €/h | 3 273 |
Koulunkäynninohjaaja, erityisopetus - Mitkä taidot ovat pakollisia?
Lasten ongelmien ehkäisyn, varhaisen havaitsemisen ja hallinnan edistäminen keskittyen kehitysviipeisiin ja -häiriöihin, käytösongelmiin, toiminnallisiin häiriöihin, stressiä aiheuttaviin sosiaalisiin tilanteisiin, mielenterveyshäiriöihin, muun muassa masennukseen, ja ahdistuneisuushäiriöihin.
Sen varmistaminen, että kaikki kouluttajan tai muun henkilön valvonnan piiriin kuuluvat opiskelijat ovat turvassa ja heidän olinpaikkansa on tiedossa. Opetustilanteeseen liittyvien varotoimien tunteminen.
Oppilaan oppimistarpeiden analysointi havainnoimalla ja testaamalla, mahdollisesti myös oppimishäiriöiden diagnosointi ja lisätukisuunnitelma.
Arvioida lasten ja nuorten kehitystarpeiden eri näkökohtia.
Seurata opiskelijoiden oppimisen edistymistä ja arvioida heidän saavutuksiaan ja tarpeitaan.
Kehityksen tunnistaminen ja kuvaaminen seuraavien kriteerien mukaisesti: paino, pituus ja pään koko, ravitsemusvaatimukset, munuaisten toiminta, hormonien vaikutukset kehitykseen, stressiin reagointi ja infektiot.
Hallita oppilaiden välisiä suhteita sekä oppilaiden ja opettajien välisiä suhteita. Toimia oikeudenmukaisena auktoriteettina ja luoda luottavainen ja vakaa ilmapiiri.
Auttaa lapsia ja nuoria arvioimaan sosiaalisia, emotionaalisia ja identiteettitarpeitaan ja kehittämään myönteistä omakuvaa, parantaa heidän itsetuntoaan ja edistää heidän itseluottamustaan.
Erityismenetelmät ja -käytännöt, joita käytetään sellaisten henkilöiden hoitamiseen, joilla on fyysisiä, älyllisiä ja oppimiseen liittyviä vammoja.
Toteuttaa lasten kanssa aktiviteetteja heidän fyysisten, emotionaalisten, älyllisten ja sosiaalisten tarpeidensa mukaan käyttämällä asianmukaisia välineitä ja laitteita, jotka helpottavat kanssakäymistä ja oppimista.
Oppimishäiriöt, joita joillakin opiskelijoilla on akateemisessa opiskelussa, erityisesti tietyt oppimisvaikeudet, kuten dysleksia, dyskalkulia ja keskittymiskyvyn puutteeseen liittyvät häiriöt.
Antaa opiskelijoille apua sellaisten (teknisten) välineiden kanssa työskentelyyn, joita käytetään käytännön oppitunneilla. Ratkaista toiminnallisia ongelmia tarvittaessa.
Edistää ja helpottaa lasten luonnollisen uteliaisuuden sekä sosiaalisten ja kielellisten taitojen kehittämistä luovin ja yhteiskunnallisin toimin, kuten tarinankerronnalla, mielikuvitusleikeillä, lauluilla, piirustuksilla ja peleillä.
Avustaa opettajia luokkahuoneessa opettamisessa antamalla ja valmistelemalla oppimateriaalia, seuraamalla oppilaiden työskentelyä ja auttamalla heitä tarvittaessa oppimisessa.
Luoda ympäristö, joka tukee ja arvostaa lapsia ja auttaa heitä hallitsemaan omia tunteitaan ja suhteitaan muihin ihmisiin.
Oppilaiden tarkkailu välitunnin aikana oppilaiden turvallisuuden ja hyvinvoinnin varmistamiseksi ja tilanteisiin puuttuminen tarvittaessa.
Perustellun palautteen antaminen kritiikin ja kehujen muodossa kunnioittavaan, selkeään ja johdonmukaiseen sävyyn. Saavutusten ja virheiden korostaminen sekä formatiivisen arvioinnin tapojen kehittäminen työn arvioimiseksi.
Lapsista huolehtiminen syöttämällä, pukemalla ja tarpeen vaatiessa vaihtamalla lasten vaipat säännöllisesti ja hygieenisesti.
Varmistaa, että luokan opetuksessa tarvittavat materiaalit, kuten visuaaliset apuvälineet, on valmisteltu, ajan tasalla ja paikoillaan opetustilassa.
Tukea ja valmentaa opiskelijoita opinnoissa ja antaa opiskelijoille käytännön tukea ja kannustusta.
Opetusmenetelmät, -välineet ja -ympäristöt, joita käytetään sellaisten opiskelijoiden koulumenestyksen tai yhteisössä menestymisen tukemiseen, joilla on erityistarpeita.
Kannustaa opiskelijoita arvostamaan omia saavutuksiaan ja toimiaan itseluottamuksen ja oppimiseen perustuvan kasvun edistämiseksi.
Järjestää toimia, joilla parannetaan lasten motorisia taitoja; tämä koskee etenkin erityisopetusta saavia lapsia, joilla on näissä taidoissa haasteita.
Koulunkäynninohjaaja, erityisopetus - Mitkä taidot ovat hyödyllisiä muttei pakollisia?
Työtilan puhtauden ja hygieenisyyden ylläpito esimerkiksi käsien desinfioinnilla, jotta minimoitaisiin tartuntariski kollegoiden välillä tai työskenneltäessä lasten kanssa.
Opiskelijoiden mielipiteiden ja toiveiden huomioon ottaminen oppimissisältöä suunniteltaessa.
Oppitunnin sisällön valmistelu opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti suunnittelemalla harjoituksia, etsimällä ajantasaisia esimerkkejä jne.
Opiskelijoiden kannustaminen yhteistyöhön muiden kanssa omassa oppimistyössään esimerkiksi ryhmätöiden avulla.
Olla opiskelijoiden mukana koulun ulkopuolella tehtävillä retkillä ja huolehtia oppilaiden turvallisuudesta ja yhteistyöstä.
Keskustella oppilaitoksen hallintohenkilöstön, kuten rehtorin ja hallitusten jäsenten, sekä opetuksen tukiryhmän, kuten amanuenssin, opinto-ohjaajan tai uraohjaajan, kanssa opiskelijoiden hyvinvointiin liittyvistä kysymyksistä.
Nähtävien kuvien luontaista erottamista ja käsittelyä koskevan kyvyn heikkeneminen.
Kuultavien äänien luontaista erottamista ja käsittelyä koskevan kyvyn heikkeneminen.
Arvioida opiskelijoiden (akateemista) edistymistä, saavutuksia, kurssitietoja ja osaamista toimeksiantojen, testien ja tutkintojen avulla. Selvittää opiskelijoiden tarpeet ja seurata heidän edistymistään, vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Laatia summatiivinen selvitys siitä, mitä tavoitteita opiskelija on saavuttanut.
Koulun alemman perusasteen sisäiset työskentelykäytännöt, kuten asiaankuuluvan tukiopetuksen ja johtamisen rakenne, toimintalinjat ja määräykset.
Lapsiin usein vaikuttavien sairauden ja häiriöiden, kuten tuhkarokon, vesirokon, astman, sikotaudin ja päätäiden oireet, ominaisuudet ja hoito.
Luontaisen liikkumiskyvyn heikentyminen.
Usein emotionaalisesti häiritsevät käyttäytymismuodot, joita lapsi tai aikuinen voi osoittaa, kuten tarkkaavaisuushäiriö (ADHD) tai uhmakkuushäiriö (ODD).
Ihmisen tila, johon liittyy heikentynyt kyky ymmärtää, käsitellä ja jakaa käsitteitä eri muodoissa, kuten sanallisessa, sanattomassa tai graafisessa muodossa, ja tämä koskee kieltä, kuuloa ja puheviestintää.
Virtuaalisten oppimisympäristöjen ja -alustojen käyttö osana opetusta.
Oppilaiden opetuskokemukseen vaikuttavien käytäntöjen ongelmien analysointi. Muutosehdotusten antaminen sellaisten tuntien tuntisuunnitelmille, joissa on parannettavaa, opetustavoitteiden saavuttamiseksi, oppilaiden osallistamiseksi sekä opetussuunnitelman noudattamiseksi.
Pitää oppilaat kurissa ja herättää heidän mielenkiintonsa opetuksen aikana.
Ylemmän perusasteen ja keskiasteen oppilaitosten sisäiset toimintatavat, kuten opetuksen tuki ja hallinta, käytännöt ja säädökset.
Järjestää tapahtuma, jossa osallistujat voivat ilmaista luovuuttaan, esimerkiksi tanssi-, teatteri- tai kykyjenetsintätapahtuma.
Lapsi tai aikuinen, jolla on kehitysviive, tarvitsee keskimääräistä enemmän aikaa saavuttaakseen tietyt kehityksen välietapit.
Opetussuunnitelmissa ja oppimistavoitteissa määritetyt tavoitteet.
Päiväkodin sisäiset käytännöt, kuten koulutustuen ja -hallinnan rakenne, toimintalinjat ja määräykset.
Tiedottaa lasten vanhemmille suunnitelluista toimista, ohjelman odotuksista ja lasten yksilöllisestä edistymisestä.