Tukiopettaja – työpaikat Suomessa
Tukiopettajat auttavat oppilaita, joilla on yleisiä oppimisvaikeuksia. Tukiopettajat keskittyvät työssään perustaitoihin, kuten numeroiden ja lukutaidon opettamiseen, ja he opettavat perusoppiaineita, kuten kirjoittamista, lukemista, matematiikkaa ja kieliä. He työskentelevät oppilaitoksessa esimerkiksi ala- tai yläkoulussa. He auttavat oppilaita koulutyössä, suunnittelevat oppimisstrategioita, kartoittavat oppilaiden oppimistarpeita ja edistymistä ja toimivat sen mukaisesti. He voivat työskennellä erilaisissa koulutusrakenteissa, työskennellä muiden opettajien tukena tai vastata omasta luokastaan.
Tukiopettaja - Mitkä taidot ovat pakollisia?
Sen varmistaminen, että kaikki kouluttajan tai muun henkilön valvonnan piiriin kuuluvat opiskelijat ovat turvassa ja heidän olinpaikkansa on tiedossa. Opetustilanteeseen liittyvien varotoimien tunteminen.
Oppitunnin sisällön valmistelu opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti suunnittelemalla harjoituksia, etsimällä ajantasaisia esimerkkejä jne.
Erilaiset arviointitekniikat, -teoriat ja -välineet opiskelijoiden, ohjelmaan osallistujien ja työntekijöiden arvioinnissa. Eri tarkoituksiin käytetään erilaisia arviointistrategioita, kuten alustavaa, muovaavaa ja yhteenvedonomaista arviointia sekä itsearviointia.
Seurata opiskelijoiden oppimisen edistymistä ja arvioida heidän saavutuksiaan ja tarpeitaan.
Keskustella oppilaitoksen hallintohenkilöstön, kuten rehtorin ja hallitusten jäsenten, sekä opetuksen tukiryhmän, kuten amanuenssin, opinto-ohjaajan tai uraohjaajan, kanssa opiskelijoiden hyvinvointiin liittyvistä kysymyksistä.
Huomioida opiskelijoiden henkilökohtainen tausta opetuksessa, olla empaattinen ja osoittaa kunnioitusta.
Kartoittaa opiskelijoiden oppimisvaikeuksista ja -saavutuksia. Valita opetus- ja oppimisstrategiat, jotka tukevat opiskelijoiden yksilöllisiä oppimistarpeita ja -tavoitteita.
Käyttää oppilaiden opettamiseen erilaisia lähestymistapoja, oppimistyylejä ja kanavia, kuten välittää sisältö ymmärrettävällä tavalla, järjestää selventäviä keskusteluja ja toistaa perustelut tarpeen mukaan. Käyttää laajaa valikoimaa opetuslaitteita ja menetelmiä, jotka ovat tarkoituksenmukaisia opetussisällön, oppijoiden tason, tavoitteiden ja painopisteiden kannalta.
Antaa tarvittavaa tukea oppilaille, joilla on yleisiä lukemis- ja laskemisvaikeuksia, jotta voitaisiin helpottaa oppimista arvioimalla oppijoiden kehitystarpeita ja mieltymyksiä. Suunnitella virallisia ja epävirallisia oppimistuloksia ja toimittaa aineistoa, joka helpottaa oppimista ja kehitystä.
Tarjota opiskelijoille yksityistä lisäopetusta oppimisen tueksi. Tukea ja opastaa opiskelijoita, joilla on haasteita tietyssä aineessa tai joilla on oppimisvaikeuksia.
Arvioida opiskelijoiden (akateemista) edistymistä, saavutuksia, kurssitietoja ja osaamista toimeksiantojen, testien ja tutkintojen avulla. Selvittää opiskelijoiden tarpeet ja seurata heidän edistymistään, vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Laatia summatiivinen selvitys siitä, mitä tavoitteita opiskelija on saavuttanut.
Oppimishäiriöt, joita joillakin opiskelijoilla on akateemisessa opiskelussa, erityisesti tietyt oppimisvaikeudet, kuten dysleksia, dyskalkulia ja keskittymiskyvyn puutteeseen liittyvät häiriöt.
Kartoittaa opiskelijoiden, organisaatioiden ja yritysten koulutustarpeet opetussuunnitelmien ja koulutuspolitiikan kehittämisen suunnittelemisen tukemiseksi.
Oppilaiden opettaminen sopivimmalla tavalla, jonka valintaan vaikuttavat opetusympäristö tai ikäryhmä, esimerkiksi muodollinen tai epämuodollinen ympäristö, ja vertaisten tai lasten opettaminen.
Opetettavaan sisältöön liittyvien esimerkkien antaminen muille omien kokemusten, taitojen tai kykyjen perusteella oppilaiden oppimisen tukemiseksi.
Sanallisen ja sanattoman viestinnän käyttäminen. Viestiminen kirjoittamalla, sähköisesti tai piirustuksilla. Lasten ja nuorten iän, tarpeiden, ominaisuuksien, kykyjen, mieltymysten ja kulttuurin huomioon ottaminen viestinnässä.
Perustellun palautteen antaminen kritiikin ja kehujen muodossa kunnioittavaan, selkeään ja johdonmukaiseen sävyyn. Saavutusten ja virheiden korostaminen sekä formatiivisen arvioinnin tapojen kehittäminen työn arvioimiseksi.
Varmistaa, että luokan opetuksessa tarvittavat materiaalit, kuten visuaaliset apuvälineet, on valmisteltu, ajan tasalla ja paikoillaan opetustilassa.
Tukea ja valmentaa opiskelijoita opinnoissa ja antaa opiskelijoille käytännön tukea ja kannustusta.
Varmistaa, että kaikki oppilaat saavat tietoa sisällöstä, menetelmistä, materiaaleista ja yleisistä oppimiskokemuksista, ja ottaa huomioon erilaisista kulttuuritaustoista tulevien oppijoiden odotukset ja kokemukset. Tutkia yksilöllisiä ja sosiaalisia stereotypioita ja kehittää kulttuurienvälisiä opetusstrategioita.
Keskustella opetushenkilöstön, kuten opettajien, kouluavustajien, opinto-ohjaajien ja rehtorin, kanssa opiskelijoiden hyvinvointiin liittyvistä kysymyksistä. Yliopiston osalta tehdä yhteistyötä tutkimushenkilöstön ja tutkimushenkilöstön kanssa, jotta voidaan keskustella tutkimushankkeista ja opetettaviin kursseihin liittyvistä aiheista.
Opetussuunnitelmissa ja oppimistavoitteissa määritetyt tavoitteet.
Kannustaa opiskelijoita arvostamaan omia saavutuksiaan ja toimiaan itseluottamuksen ja oppimiseen perustuvan kasvun edistämiseksi.
Tukiopettaja - Mitkä taidot ovat hyödyllisiä muttei pakollisia?
Tuen tarjoaminen koulun tapahtumien suunnitteluun ja järjestämiseen, kuten koulun avointen ovien päivään, urheilupeliin tai osaamista esittelevään esitykseen.
Erityisiä oppimisvaikeuksia, kuten tarkkaavaisuushäiriötä (ADHD), dyskalkuliaa ja lasten tai aikuisoppijoiden häiriöitä, koskevien oireiden tarkkaileminen ja havaitseminen. Opiskelijan ohjaaminen tarvittaessa opetusalan erityisasiantuntijalle.
Oppilaan oppimistarpeiden analysointi havainnoimalla ja testaamalla, mahdollisesti myös oppimishäiriöiden diagnosointi ja lisätukisuunnitelma.
Perus- tai jatkotason kirjoittamisen opetus eri ikäryhmille jossakin opetuslaitoksessa tai tarjoamalla työpajoja itsenäisesti.
Opiskelijoiden kannustaminen yhteistyöhön muiden kanssa omassa oppimistyössään esimerkiksi ryhmätöiden avulla.
Arvioida lasten ja nuorten kehitystarpeiden eri näkökohtia.
Laatia yhteistyössä opiskelijan kanssa yksilöllinen opintosuunnitelma, joka on räätälöity oppilaan oppimistarpeiden mukaan ja jossa otetaan huomioon opiskelijan heikkoudet ja vahvuudet.
Opettaa oppilaille kirjoitettujen tekstien hahmottamista ja ymmärtämistä. Käyttää opetuksessa erilaisia materiaaleja ja asiayhteyksiä. Auttaa oppilaita kehittämään tarpeitaan ja tavoitteitaan vastaavia lukustrategioita, kuten silmäilyä ja hakulukua, tai yleistä tekstin, merkkien, symboleiden, proosatekstin, taulukoiden ja grafiikan ymmärrystä.
Tarkkailla oppilaita opetuksen aikana ja tunnistaa suureen älykkyyteen viittaavat merkit, kuten huomattava älyllinen uteliaisuus tai levottomuus, joka johtuu kyllästymisestä ja siitä, ettei koe saavansa haasteita.
Olla opiskelijoiden mukana koulun ulkopuolella tehtävillä retkillä ja huolehtia oppilaiden turvallisuudesta ja yhteistyöstä.
Matematiikka on tutkimus määrän, rakenteen, tilan ja muutoksen kaltaisista aiheista. Siihen sisältyy mallien tunnistaminen ja niihin perustuvien uusien oletusten muotoilu. Matemaatikot pyrkivät todistamaan tällaisten oletusten paikkansapitävyyden tai -pitämättömyyden. Matematiikassa on monia aloja, joista osaa käytetään laajalti käytännön sovelluksissa.
Opettaa tunnin sisältö etukäteen oppilaille tai pienille oppilasryhmille, joilla on oppimisvaikeuksia, selittää keskeisiä kysymyksiä ja hyödyntää toistoa oppilaiden oppimistulosten parantamiseksi.
Avustaa opiskelijoita, jotka ovat oppimistuloksiltaan hyvin lupaavia tai joilla on epätavallisen korkea älykkyysosamäärä, oppimisprosesseissa ja haasteissa. Laatia yksilöllinen oppimissuunnitelma opiskelijan tarpeiden perusteella.
Järjestetään ryhmätapaamisia ja henkilökohtaisia tapaamisia oppilaiden vanhempien kanssa, jotta voitaisiin keskustella lapsen kehityksestä opinnoissa ja yleisestä hyvinvoinnista.
Tutkimus, jossa tarkastellaan ihmisen käyttäytymistä ja suorituskykyä eri kouluprosesseissa ja nuorten oppimistarpeita, sekä tähän alaan kuuluvat psykologiset testit.
Opettaa opiskelijoille määriä, rakenteita, muotoja ja geometriaa koskevaa teoriaa ja käytäntöä.
Koulun alemman perusasteen sisäiset työskentelykäytännöt, kuten asiaankuuluvan tukiopetuksen ja johtamisen rakenne, toimintalinjat ja määräykset.
Antaa opiskelijoille apua sellaisten (teknisten) välineiden kanssa työskentelyyn, joita käytetään käytännön oppitunneilla. Ratkaista toiminnallisia ongelmia tarvittaessa.
Tunnistaa opetustarkoituksiin tarvittavat resurssit, kuten luokassa tarvittavat materiaalit ja järjestetyt kuljetukset luokkaretkille. Hakea tarvittavia varoja ja seurata hakemusten edistymistä.
Tekniikat, joilla oppilaille opetetaan vierasta kieltä, kuten kielen kuuntelu, viestinnällinen kielenopetus (CLT) ja kielikylpy.
Usein emotionaalisesti häiritsevät käyttäytymismuodot, joita lapsi tai aikuinen voi osoittaa, kuten tarkkaavaisuushäiriö (ADHD) tai uhmakkuushäiriö (ODD).
Avustaa opettajia luokkahuoneessa opettamisessa antamalla ja valmistelemalla oppimateriaalia, seuraamalla oppilaiden työskentelyä ja auttamalla heitä tarvittaessa oppimisessa.
Ihmisten välinen yhteistyö, jolle on ominaista yhtenäinen sitoutuminen tietyn tavoitteen saavuttamiseen, osallistuminen yhtäläisesti, avoin viestintä, ideoiden tehokkaan käytön helpottaminen jne.
Pitää kirjaa oppilaista, jotka eivät ole läsnä, kirjaamalla heidän nimensä poissa olevien henkilöiden luetteloon.
Opettaa opiskelijoille kielen teoriaa ja käytäntöä. Käyttää monenlaisia opetus- ja oppimismenetelmiä, joilla edistetään luku- ja kirjoitustaitoa, kuuntelua ja puhumista kyseisellä kielellä.
Oppilaiden tarkkailu välitunnin aikana oppilaiden turvallisuuden ja hyvinvoinnin varmistamiseksi ja tilanteisiin puuttuminen tarvittaessa.
Virtuaalisten oppimisympäristöjen ja -alustojen käyttö osana opetusta.
Sellaisten lasten auttaminen koulutoimintaan osallistumisessa, joilla erityistarpeita. Tarpeiden tunnistaminen ja luokkahuoneen välineiden mukauttaminen niihin.
Sanojen kirjoitusta koskevat säännöt.
Ylemmän perusasteen ja keskiasteen oppilaitosten sisäiset toimintatavat, kuten opetuksen tuki ja hallinta, käytännöt ja säädökset.
Rakenteelliset säännöt, jotka koskevat lausekkeiden, lauseiden ja sanojen rakennetta millä tahansa luonnollisella kielellä.
Valvoa ja mahdollisesti järjestää opetukseen liittyvää tai vapaa-ajan toimintaa koululaisille pakollisten oppituntien ulkopuolella.
Opetusmenetelmät, -välineet ja -ympäristöt, joita käytetään sellaisten opiskelijoiden koulumenestyksen tai yhteisössä menestymisen tukemiseen, joilla on erityistarpeita.
Tiedottaa lasten vanhemmille suunnitelluista toimista, ohjelman odotuksista ja lasten yksilöllisestä edistymisestä.
Antaa apua opiskelijoille, joilla on opiskeluun liittyviä, ammatillisia tai henkilökohtaisia ongelmia esimerkiksi kurssien valinnassa, kouluun sopeutumisessa ja sosiaalisessa kanssakäymisessä, ammatinvalinnassa ja urasuunnittelussa ja perheessä.