Selviytymistaitokouluttaja – työpaikat Suomessa
Henkiinjäämiskouluttajat opastavat ryhmiä suurilla luonnonvaraisilla alueilla ja auttavat heitä täyttämään henkiinjäämisen perustarpeet ilman mukavuuksia tai nykyaikaisia varusteita. He opettavat selviytymis- ja henkiinjäämistaitoja, kuten tulen tekemistä, alkeellisten varusteiden rakentamista, suojan rakentamista sekä veden ja ravinnon hankkimista. He varmistavat, että osallistujat ovat tietoisia tietyistä turvallisuustoimista ilman, että ne vähentävät seikkailullisuutta, ympäristönsuojelua ja riskinhallintaa. He kannustavat ryhmää johtajuuteen ja mentoroivat osallistujia yksilöllisesti, jotta he voivat turvallisesti kokeilla rajojaan ja voittaa mahdolliset pelot.
Selviytymistaitokouluttaja - Mitkä taidot ovat pakollisia?
Luonnonvoimat, kuten sää- ja kausivaihtelut, niiden ominaisuudet sekä keinot suojautua niitä vastaan.
Sen varmistaminen, että kaikki kouluttajan tai muun henkilön valvonnan piiriin kuuluvat opiskelijat ovat turvassa ja heidän olinpaikkansa on tiedossa. Opetustilanteeseen liittyvien varotoimien tunteminen.
Painelu-puhalluselvytyksen antaminen ensiapuna sairaan tai loukkaantuneen ihmisen auttamiseksi siihen asti, kunnes hänelle voidaan tarjota ammattimaista lääketieteellistä hoitoa.
Ylläpitää leirintäalueita tai virkistyskäyttöön tarkoitettuja alueita, mukaan lukien kunnossapito ja tarvikkeiden valinta.
Lukea karttoja tehokkaasti.
Seurata opiskelijoiden oppimisen edistymistä ja arvioida heidän saavutuksiaan ja tarpeitaan.
Hallita oppilaiden välisiä suhteita sekä oppilaiden ja opettajien välisiä suhteita. Toimia oikeudenmukaisena auktoriteettina ja luoda luottavainen ja vakaa ilmapiiri.
Opastaa luontokävelyille osallistujia.
Kartoittaa opiskelijoiden oppimisvaikeuksista ja -saavutuksia. Valita opetus- ja oppimisstrategiat, jotka tukevat opiskelijoiden yksilöllisiä oppimistarpeita ja -tavoitteita.
Käyttää oppilaiden opettamiseen erilaisia lähestymistapoja, oppimistyylejä ja kanavia, kuten välittää sisältö ymmärrettävällä tavalla, järjestää selventäviä keskusteluja ja toistaa perustelut tarpeen mukaan. Käyttää laajaa valikoimaa opetuslaitteita ja menetelmiä, jotka ovat tarkoituksenmukaisia opetussisällön, oppijoiden tason, tavoitteiden ja painopisteiden kannalta.
Herättää mielenkiinto eläimistön ja kasviston luontaisiin ominaisuuksiin sekä luonnon ja ihmisten väliseen vuorovaikutukseen.
Prosessi, jossa yksilöidään, arvioidaan ja priorisoidaan kaikentyyppisiä riskejä ja niiden syitä, joita voivat olla esimerkiksi luonnolliset syyt, oikeudelliset muutokset tai epävarmuus missä tahansa yhteydessä, sekä menetelmät riskien hallitsemiseksi tehokkaasti.
Antaa opiskelijoille apua sellaisten (teknisten) välineiden kanssa työskentelyyn, joita käytetään käytännön oppitunneilla. Ratkaista toiminnallisia ongelmia tarvittaessa.
Välittää erilaisille yleisöille luontoon ja sen suojeluun liittyvää tietoa, käsitteitä, teorioita ja/tai toimintoja. Tuottaa kirjallista tietoa. Tiedot voidaan esittää erilaisissa muodoissa, kuten näyttölaitteilla, tietoiskuina, julisteilla, verkkosivuilla jne.
Teknologia, joka on luotu tai muokattu sellaisista luonnollisista tekijöistä, jotka auttavat luonnossa selviytymisessä, kuten käsityöt, selviytymistyökalut ja aseet.
Valita turvallinen paikka erillään puista ja pensaista ja rakentaa nuotio ja sytyttää tuli käyttäen tulitikkuja, sytytintä tai tuluksia sekä sytykkeitä ja puuta. Varmistaa, että lähistöllä on vettä sammuttamiseen.
Turvallisten, syötävien ja juotavaksi tarkoitettujen luonnontuotteiden, kuten hedelmien, kasvien, lihan sekä makean tai kierrätetyn veden, sijainti, ominaisuudet ja valmisteet.
Toimia välittäjänä konflikteissa ja jännittyneissä tilanteissa eri osapuolten, kuten palvelujen käyttäjien, heidän läheistensä ja perheidensä sekä instituutioiden, välillä sopimuksen tai sovinnon saavuttamiseksi tai ongelmien ratkaisemiseksi.
Käyttää köysiä työskenneltäessä korkealla. Kiivetä ja laskeutua turvallisesti köyden ja valjaiden avulla.
Liikkumisen seuranta alusta loppuun asti kompassilla, jota käännetään siihen saakka, että kompassin nuoli on linjassa pohjoisen tuen pääsuunnan ”N” kanssa.
Opetettavaan sisältöön liittyvien esimerkkien antaminen muille omien kokemusten, taitojen tai kykyjen perusteella oppilaiden oppimisen tukemiseksi.
Vamman tai sairauden laadun ja laajuuden arviointi hoitosuunnitelman luomiseksi ja hoitotoimenpiteiden priorisoimiseksi.
Perustellun palautteen antaminen kritiikin ja kehujen muodossa kunnioittavaan, selkeään ja johdonmukaiseen sävyyn. Saavutusten ja virheiden korostaminen sekä formatiivisen arvioinnin tapojen kehittäminen työn arvioimiseksi.
Tavat, joiden avulla eläimen tai henkilön olinpaikka voidaan määrittää lukemalla ja tulkitsemalla niiden jättämiä merkkejä ja vihjeitä, kuten jalan tai tassun jälki, ulosteet tai muut häiriöt ympäristössä. Myös jälkien ikä ja koko ovat tärkeitä.
Omien, jotakin tiettyä paikkaa ja sen yksityiskohtia koskevien muistojen käyttö hyväksi reittivalinnassa.
Opettaa osallistujille erämaassa selviytymisen teoriaa ja käytäntöä, usein virkistystarkoituksissa, tarkemmin sanottuna esimerkiksi ravinnon hankkimista, leirin perustamista, tulen tekoa ja eläinten käyttäytymistä.
Kannustaa opiskelijoita arvostamaan omia saavutuksiaan ja toimiaan itseluottamuksen ja oppimiseen perustuvan kasvun edistämiseksi.
Prosessi, jossa useita esineitä, kuten pylväitä, yhdistetään köydellä, johdolla tai verkolla usein jäykän rakenteen suojaamiseksi tai luomiseksi, esimerkiksi omaleimainen pöytä, puutalo tai käymälä. Köytöslajeja ovat mm. neliösidonta, pyöreä sidonta ja diagonaalinen sidonta.
Selviytymistaitokouluttaja - Mitkä taidot ovat hyödyllisiä muttei pakollisia?
Nykyaikaisten navigointilaitteiden, kuten GPS- ja tutkajärjestelmien, käyttäminen.
Menetelmät, joita heikkokuuloiset ihmiset tai kaukana sijaitsevat ihmiset käyttävät tulkitsemaan huulten, kasvojen ja kielen liikkeitä.
Laitoksen, yrityksen tai organisaation edustajana toimiminen.
Opiskelijoiden mielipiteiden ja toiveiden huomioon ottaminen oppimissisältöä suunniteltaessa.
Oppitunnin sisällön valmistelu opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti suunnittelemalla harjoituksia, etsimällä ajantasaisia esimerkkejä jne.
Opiskelijoiden kannustaminen yhteistyöhön muiden kanssa omassa oppimistyössään esimerkiksi ryhmätöiden avulla.
Järjestää dynaamisia ja aktiivisia ulkoaktiviteetteja.
Eläinten kehityshistoria ja lajien ja niiden käytöksen kehittyminen kesyyntymisen myötä.
Ripustaa rakenteita turvallisesti korkealle käyttämällä ripustustyövälineitä, kuten kaapeleita, hihnapyöriä ja vinssejä.
Antaa ensiapua, joka estää tilan heikkenemistä, kärsimystä ja kipua, kunnes voidaan hakeutua eläinlääkäriin. Muiden kuin eläinlääkäreiden tekemät perustoimet ennen eläinlääkärin antamaa ensiapua. Jos ensiavun antaja ei ole eläinlääkäri, eläinlääkäriin on hakeuduttava mahdollisimman pian.
Työskennellä ikään, sukupuoleen ja vammaisuuteen perustuvien eri kohderyhmien kanssa.
Arvioida opiskelijoiden (akateemista) edistymistä, saavutuksia, kurssitietoja ja osaamista toimeksiantojen, testien ja tutkintojen avulla. Selvittää opiskelijoiden tarpeet ja seurata heidän edistymistään, vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Laatia summatiivinen selvitys siitä, mitä tavoitteita opiskelija on saavuttanut.
Valvoa leirintävälineiden varastoa sekä huolehtia välineiden ylläpidosta, korjaamisesta tai vaihtamisesta tarpeen mukaan.
Ihmisten välinen yhteistyö, jolle on ominaista yhtenäinen sitoutuminen tietyn tavoitteen saavuttamiseen, osallistuminen yhtäläisesti, avoin viestintä, ideoiden tehokkaan käytön helpottaminen jne.
Ymmärrys tähtisuunnistamisesta sekä sijainnin määrittämisestä eri mittauslaitteilla.
Harrastuskalastuksessa käytettävien välineiden, kuten verkkojen ja kalanpyydysten, käyttö ja huoltaminen.
Varmistaa, että luokan opetuksessa tarvittavat materiaalit, kuten visuaaliset apuvälineet, on valmisteltu, ajan tasalla ja paikoillaan opetustilassa.
Eläinten luonnolliset käyttäytymismallit eli se, miten normaali ja epänormaali käyttäytyminen voidaan ilmaista lajin, ympäristön, ihmisen ja eläinten välisen vuorovaikutuksen ja ammatin mukaan.
Kiivetä puihin ja laskeutua puista turvallisesti.