Speciallärare, hemundervisning – jobb i Finland
Speciallärare (hemundervisning) undervisar barn med funktionsnedsättning eller sjukdom i deras hem. De är anställda hos (offentliga) skolor för att undervisa elever som är fysiskt oförmögna att gå i skolan, men även för att hjälpa eleven, föräldrarna och skolan i deras kommunikation. De fyller även en funktion som socialarbetare genom att hjälpa elever och föräldrar med en elevs eventuella beteendeproblem och vid behov se till att närvarobestämmelserna följs. Vid ett eventuellt fysiskt (åter)tillträde till skolan ger de skolan råd om lämpliga strategier för klassrumshandledning och rekommenderade undervisningsmetoder för att stödja eleven och göra övergången så trevlig som möjligt.
Speciallärare, hemundervisning - Vilka färdigheter är obligatoriska?
Se till att alla elever som omfattas av en instruktörs eller annan persons tillsyn är säkra och inräknade. Följa säkerhetsföreskrifter som gäller för inlärningssituationen.
Övervaka elevens sociala ageranden för att upptäcka ovanliga beteenden. Hjälpa till att lösa eventuella problem.
Förbereda innehåll som ska läras ut under lektioner i enlighet med målen i läroplanen genom att utarbeta övningar, ta fram aktuella exempel osv.
Olika utvärderingstekniker, teorier och verktyg för bedömning av elever, deltagare i ett program och anställda. Olika bedömningsstrategier som inledande, formativa och sammanfattande bedömningar samt självutvärderingar används för olika ändamål.
Följa upp elevernas inlärning och bedöma deras resultat och behov.
Kommunicera med utbildningsledningen, såsom skolans rektor och styrelseledamöter, och med utbildningsstödgrupperna, till exempel lärarassistenter, skolkurator eller studievägledare, om frågor som rör elevernas välbefinnande.
Ta studenternas personliga bakgrund i beaktande i undervisningen och visa empati och respekt.
Identifiera elevernas inlärningsproblem och framsteg. Välja undervisnings- och inlärningsstrategier som stödjer elevernas individuella inlärningsbehov och -mål.
Använda olika metoder, inlärningsstilar och kanaler för att undervisa elever, t.ex. genom att kommunicera innehåll i begrepp som de kan förstå, organisera diskussionspunkter för tydlighet och upprepa argument vid behov. Använda ett brett spektrum av pedagogiska hjälpmedel och metoder som är lämpliga för kursens innehåll samt elevernas nivå, mål och prioriteringar.
Utvärdera elevers (akademiska) framsteg, resultat, kurskunskaper och färdigheter genom uppdrag, prov och examinationer. Diagnostisera deras behov och spåra deras framsteg, styrkor och svagheter. Utarbeta en sammanfattande rapport om de mål som eleven har uppnått.
Ge stöd till studenter som arbetar med (teknisk) utrustning som används i praktiskt inriktade lektioner och vid behov lösa operativa problem.
Beteenden hos barn eller vuxna som i regel har en känslorubbande effekt, till exempel hyperaktivitetssyndrom med uppmärksamhetsstörning (ADHD) eller trotssyndrom (ODD).
Hämta exempel från dina egna erfarenheter, kunskaper och din kompetens som passar ett visst undervisningsinnehåll, i syfte att hjälpa eleverna eller studenterna med inlärningen.
Använda verbal och icke-verbal kommunikation och kommunicera via skrift, elektroniska hjälpmedel eller teckningar. Anpassa din kommunikation till barns och ungdomars ålder, behov, särdrag, förmågor, preferenser och kultur.
Ge återkoppling genom både kritik och beröm på ett respektfullt, tydligt och konsekvent sätt. Lyfta fram såväl framgångar som misstag samt fastställa metoder för formativ bedömning i syfte att utvärdera arbetet.
Rekommendera undervisningsmetoder och förändringar i det fysiska klassrummet som lärarna kan använda för att underlätta undervisningen för elever med särskilda behov.
Se till att nödvändiga material för undervisning i en klass, t.ex. visuella hjälpmedel, förbereds, uppdateras och finns i utbildningslokalen.
Stödja och vägleda elever i deras arbete, ge eleverna praktiskt stöd och uppmuntran.
Se till att innehållet, metoderna, materialet och den allmänna inlärningserfarenheten är inkluderande för alla studenter och tar hänsyn till de studerandes förväntningar och erfarenheter från olika kulturella bakgrunder. Undersöka enskilda och sociala stereotyper och utveckla tvärkulturella undervisningsstrategier.
Kommunicera med skolpersonal, till exempel lärare, lärarassistenter, akademiska rådgivare och rektor, i frågor som rör elevernas välbefinnande. Inom ramen för ett universitet samarbeta med den tekniska personalen och forskningsanställda för att diskutera forskningsprojekt och kursrelaterade frågor.
De mål som fastställs i läroplanerna och de fastställda läranderesultaten.
Speciallärare, hemundervisning - Vilka färdigheter är nyttiga men inte obligatoriska?
Kommunicera med lärare eller andra yrkesverksamma som arbetar med utbildning för att kartlägga behov och förbättringsområden inom utbildningssystem och upprätta ett samarbetsrelation.
Hjälpa och vägleda användare av sociala tjänster att lösa personliga, sociala eller psykiska problem och svårigheter.
Bistå vid planering och organisering av skolevenemang, t.ex. öppet hus på skolan, ett idrottsevenemang eller en talangshow.
Kommunicera med flera parter, däribland lärare och elevens familj, i en diskussion om elevens beteende eller akademiska resultat.
Hjälpa antagna studenter med inskrivning till ett visst program. Utarbeta juridiska dokument och stödja studenterna under tiden de anpassar sig.
Undervisa, ofta i små grupper, elever med särskilda behov med hänsyn till deras individuella behov, störningar och funktionshinder. Främja barns och tonåringars psykiska, sociala, kreativa eller fysiska utveckling med hjälp av särskilda metoder såsom koncentrationsövningar, rollspel, rörlighetsträning och målning.
Utbilda grundskoleelever i teori och praktik i olika ämnen, såsom matematik, språk och naturkunskap, bygga upp kursinnehållet på grundval av elevernas befintliga kunskaper och uppmuntra dem att fördjupa sin förståelse för de ämnen de är intresserade av.
Boka gemensamma och individuella möten med elevernas föräldrar för att diskutera deras barns akademiska framsteg och allmänna välbefinnande.
Rättsområde och lagstiftning som rör utbildningspolitik och yrkesverksamma inom utbildningssektorn på internationell och nationell nivå, t.ex. lärare, elever och administratörer.
Inlärningssvårigheter som vissa studenter stöter på i ett akademiskt sammanhang, särskilt vissa specifika inlärningssvårigheter som dyslexi, dyskalkyli och koncentrationsstörningar.
Den interna verksamheten på en grundskola, till exempel relevant struktur för stöd och förvaltning av utbildning samt policyer och föreskrifter.
Undervisa elever i teori och praktik av sekundärskolekursen efter din specialisering med beaktande av elevernas ålder och moderna undervisningsmetoder.
Bistå lärare med klassrumsundervisning genom att tillhandahålla och förbereda lektionsmaterial, övervaka eleverna i deras arbete och vid behov hjälpa dem med inlärningen.
Vara uppmärksam på vad andra säger, visa tålamod och förstå informationen som uttrycks, ställa frågor när så behövs och inte avbryta personen på ett olämpligt sätt. Ha förmåga att lyssna noggrant på önskemål från kunden, klienten, passageraren, brukaren eller andra och tillhandahålla lösningar därefter.
Registrera vilka elever som är frånvarande genom att anteckna deras namn i en frånvarolista.
Hjälpa och vägleda klienter mot målet att lösa personliga, sociala och psykologiska problem.
Hjälpa barn med särskilda behov, kartlägga deras behov, anpassa utrustning till dem och hjälpa dem att delta i skolverksamheten.
Sekundärskolors inre verksamhet, till exempel strukturen för relevant utbildningsstöd och förvaltning, policyer och bestämmelser.
De undervisningsmetoder, den utrustning och de miljöer som används för att stödja elever med särskilda behov i skolan eller samhället.