Üldhariduskoolide vanema astme õpetaja – töökohad Soomes
Üldhariduskoolide vanema astme õpetajad õpetavad gümnaasiumites õpilasi, tavaliselt lapsi ja teismelisi. Nad on tavaliselt aineõpetajad, spetsialiseerunud oma õppesuunale, mida nad ka õpetavad. Nad valmistavad ette tunnikavasid ja -materjale, jälgivad õpilaste edusamme, abistavad neid vajadusel individuaalselt ning hindavad ülesannete, testide ja eksamite abil õpilaste teadmisi ja sooritust.
Üldhariduskoolide vanema astme õpetaja – kui palju on palk Soomes?
Valdkonnas tavaline tunnipalk oli 2024. aastal 17,74–33,03 €. Nii palju teenisid 8 töötajat 10-st.
Mida valdkonnas 2024 maksti
| Mediaan | 25,85 €/h |
|---|---|
| Madalaim kümnendik | 17,74 €/h |
| Kõrgeim kümnendik | 33,03 €/h |
| Palgatöötajaid | 23 952 |
Palk soo järgi 2024
| Sugu | Mediaan | Palgatöötajaid |
|---|---|---|
| Naised | 25,81 €/h | 16 670 |
| Mehed | 25,93 €/h | 7282 |
Üldhariduskoolide vanema astme õpetaja - Millised oskused on kohustuslikud?
Juhendaja või muu isiku juhendamisel olevate kõigi õppurite ohutuse tagamine ja arvestamine. Õpiolukorras ohutusnõuete järgimine.
Õppuritele kodus tehtavate lisaharjutuste ja ülesannete andmine, nende arusaadav selgitamine ning tähtaja ja hindamismeetodi määramine.
Õppurite sotsiaalse käitumise järelevalve, et avastada ebaharilikku. Probleemide lahendamisel abistamine, kui vaja.
Vastavalt õppekava eesmärkidele tunni sisu ettevalmistamine, koostades harjutusi, uurides uusi näiteid jt.
Kursisolek erialal toimuvate uuringute, nõuete ja muude oluliste muudatustega, seoses tööturuga või mitte.
Kursusele registreeritud õppuritele õppematerjalide koostamine, valimine või soovitamine.
Õppurite õppeedukuse jälgimine ning nende saavutuste ja vajaduste hindamine.
Suhtlemine koolijuhtidega (nt koolidirektori ja juhtkonnaga) ning hariduse tugitöötajatega (nt õpetajaabi, sotsiaalnõustaja või akadeemiline nõustajaga) õpilaste heaolu teemal.
Haldama õpilaste omavahelisi ning õpilaste ja õpetaja vahelisi suhteid. Tegutsemine õiglase võimu kandjana ning usalduse ja stabiilsuse keskkonna loomine.
Õppurite õpiprobleemide ja edusammude kindlakstegemine. Selliste õpetamis- ja õppimisstrateegiate valimine, mis toetavad õpilaste individuaalseid õppevajadusi ja -eesmärke.
Erinevate lähenemisviiside, õpistiilide ja kanalite kasutamine õpilaste juhendamiseks, näiteks sisu edastamine arusaadavalt, rääkimispunktide korraldamine selguse huvides ja vajaduse korral argumentide kordamine. Mitmesuguste tunni sisule, õppijate tasemele, eesmärkidele ja prioriteetidele vastavate õppevahendite ja -meetodite kasutamine.
Veendumine, et õpilased järgivad koolis kehtestatud reegleid ja käitumiskoodeksit, ning asjakohaste meetmete võtmine rikkumise või väärkäitumise korral.
Õppurite (akadeemiliste) edusammude, saavutuste ning kursust puudutavate teadmiste ja oskuste hindamine kontrollülesannete, testide ja eksamitega. Nende vajaduste kindlakstegemine ning nende edusammude, tugevuste ja nõrkuste jälgimine. Õpilase saavutatud eesmärkide kokkuvõtte sõnastamine.
Õppimishäired, mis esineb hariduskontekstis osal õpilastest, eelkõige spetsiifilised õpiraskused, näiteks düsleksia, düskalkuulia ja keskendumishäired.
Keskharidusjärgse kooli sisehaldusega seotud tegevus, näiteks asjaomase haridustoe ja juhtimise struktuur, poliitikad ja eeskirjad.
Oma kogemuste, oskuste ja pädevuste näidete esitlemine teistele konkreetse õppekonteksti suhtes asjakohases kontekstis, et õppureid õppeprotsessis aidata.
Põhjendatud tagasiside andmine nii kriitika kui ka kiituse kaudu lugupidaval, selgel ja järjepideval viisil. Nii saavutuste kui ka vigade esiletõstmine ning töö hindamiseks kujundava hindamise meetodite rakendamine.
Õppetöö ajal korra hoidmine ja õpilaste kaasamine.
Gümnaasiumi töökorraldus, näiteks õppetöö tugi- ja haldusstruktuur, tegevuspõhimõtted ja eeskirjad.
Õppurite toetamine ja juhendamine nende töös, õppijate praktiline toetamine ja julgustamine.
Tagamine, et õppe sisu, meetodid, materjalid ja üldine õpikogemus on kõiki õppureid kaasavad ning erineva kultuuritaustaga õppurite ootusi ja kogemusi arvestavad. Individuaalsete ja sotsiaalsete stereotüüpide uurimine ning kultuuridevaheliste õpetamisstrateegiate arendamine.
Koolipersonaliga, näiteks õpetajate, õpetaja abide, õppenõustajate ja direktoriga suhtlemine õpilaste heaolu küsimustes. Ülikooli kontekstis tehnilise ja teaduspersonaliga suhtlemine, et arutada teadusprojektide ja kursustega seotud küsimusi.
Õppekavades nimetatud eesmärgid ja määratletud õpiväljundid.
Õpetatava kursuse ülesehituse uurimine ja kehtestamine ning kursuse ajakava arvutamine kooskõlas kooli eeskirjade ja õppekava eesmärkidega.
Üldhariduskoolide vanema astme õpetaja - Millised oskused on kasulikud, kuid mitte kohustuslikud?
Kehaliste aktiivsusest või spordist põhjustatud vigastuste või seisundite ennetamine ja ravimine.
Esinemise proovide haldamine, kavandamine ja pidamine.
Suhtlemine õpetajate või muude haridustöötajatega, et tuvastada haridussüsteemide vajadused ja parendusvaldkonnad ning luua koostöösuhteid.
Õppuritele kirjanduse teooria ja praktika õpetamine, eelkõige lugemis- ja kirjutamistehnikat, etümoloogiat ja kirjandusanalüüsi.
Abistamine kooliürituste kavandamisel ja korraldamisel, näiteks seoses kooli lahtiste uste päeva, spordivõistluse või talendivõistlusega.
Ärijuhtimismeetodeid reguleerivad põhimõtted, näiteks strateegia kavandamine, tõhusa tootmise meetodid, inimeste ja ressursside koordineerimine.
Kunstiliste kirjatööde kogum, mida iseloomustavad väljenduse ja vormi ilu ning intellektuaalse ja emotsionaalse veetluse universaalsus.
Laborikatsete tegemine, et saada usaldusväärseid ja täpseid andmeid, mis toetavad teadusuuringuid ja tootekatsetusi.
Mikrobioloogia-bakterioloogia on ELi direktiivis 2005/36/EÜ nimetatud meditsiinieriala.
Üksikasjalikud teadmised geograafilisest piirkonnast, kus eri organisatsioonid tegutsevad.
Teoloogia arenemise ja evolutsiooni uurimine kogu ajaloo vältel.
Laste või täiskasvanud õppurite jälgimine ja õpiraskuste (nt aktiivsus- ja tähelepanuhäire, düskalkuulia ja düsgraafia) sümptomite märkamine. Õppuri suunamine õige eriharidusspetsialisti juurde, kui vaja.
Õppuritele kunsti ja käsitöö ning kaunite kunstide teooria ja praktika õpetamine, kas harrastusena, üldhariduse osana või eesmärgiga aidata neil töötada selles valdkonnas. Õppekursuste, näiteks joonistamis-, maalimis-, skulptuuri- ja keraamikakursuste pakkumine.
Individuaalset soorituse vaatlemine ja hindamine ning isiklike vajaduste ja motivatsiooni määramine, et kohandada programme osalejaga ja koos temaga.
Suhtlemine mitme isikuga (sh õpetajate ja õppuri perekonnaga), et arutada õppuri käitumist või õpitulemusi.
Religioosse käitumise, uskumuste ja institutsioonide uurimine ilmalikust vaatenurgast, mis põhineb eri valdkondade, sh antropoloogia, sotsioloogia ja filosoofia metoodikatel.
Teooria ja tehnika, mis on vajalik kujutava kunsti teoste, nt joonistuse, maali, skulptuuri ja muude kunstivormide loomiseks, tootmiseks ja teostamiseks.
Suhtlemine teistega seoses loomingulise protsessi kavandamise ja lihtsustamisega, kasutades mitmesuguseid sihtrühma jaoks asjakohaseid ülesandeid ja tegevusi.
Kõik surnud keeled, mida enam ei kasutata ja mis on pärit erinevatest ajalooperioodidest, näiteks keskaja ladina keel, keskaja kesk-inglise keel, eelkoloniaalse Ameerika klassikaline maia keel ja varauusaja renessanssiaegne itaalia keel.
Isikute või rühmade juhendamisel sellise stiili arendamine, mis tagab, et kõik osalejad on rahul ning suudavad omandada juhendamisel pakutavaid oskusi ja pädevusi positiivselt ja tulemuslikult.
Biokeemia on ELi direktiivis 2005/36/EÜ nimetatud meditsiinieriala.
Spordi biomehaanilised aspektid, tüüpilised liigutused ja tehniliste liigutuste terminoloogia.
Õppurite julgustamine üksteisega koostööd tegema rühmades, näiteks rühmatöid tehes.
Teatritekstide mõistmine ja analüüsimine; aktiivne osalemine kunstiprojekti tõlgendamisel; tekstimaterjali ja dramaturgia põhjalik isiklik uurimine.
Heli, selle peegeldumise, võimenduse ja absorbeerimise uurimine ruumis.
Täpse arutluskäigu uurimine ja kasutamine, kus argumentide õiguspärasust mõõdetakse nende loogilise vormi ja mitte sisu alusel.
Keemia teooria ja praktika õpetamine, eriti sellistes valdkondades nagu biokeemia, kemikaaliõigusaktid, analüütiline keemia, anorgaaniline keemia, orgaaniline keemia, tuumakeemia ja teoreetiline keemia.
Religiooni teooria ja praktika õpetamine, eriti sellistes valdkondades nagu kriitiline eetikaanalüüs, mitmesugused usupõhimõtted, usutekstid, usuline kultuuriajalugu ja religioonide traditsioonid.
Muusika improviseerimine esinemise ajal.
Äritavade ja põhimõtete teooria ja praktika õpetamine, eriti sellistes valdkondades nagu ärianalüüsi protsessid, eetikapõhimõtted, eelarve ja strateegia kavandamine, inimeste ja ressursside koordineerimine.
Erinevad muusikariistad, nende ambitused, tämbrid ja võimalikud kombinatsioonid.
Taimede taksonoomia ehk klassifitseerimine, fülogenees ja evolutsioon, anatoomia ja morfoloogia ning füsioloogia.
Teadusharu, mis uurib, analüüsib ja tutvustab inimestega mineviku aset leidnud sündmusi.
Õppurite jälgimine õpetamise ajal ja õppuri erakordselt suure intelligentsuse märkide tuvastamine, mis on näiteks erakordse intellektuaalse uudishimu, igavusest tingitud rahutuse ja liiga lihtsate ülesannetega rahulolematuse ilmutamine.
Füüsika teooria ja praktika õpetamine, eriti sellistes valdkondades nagu aine omadused, energia tootmine ja aerodünaamika.
Võõrkeelte oskamine, et suuta suhelda ühes või mitmes võõrkeeles.
Teadusharu, mis tõlgendab kaartidel kujutatud elemente, mõõte ja tehnilisi kirjeldusi.
Arvuti arengu ajalugu digitaliseeruvas ühiskonnas.
Andekate sportlaste leidmine ja kaasamine teatud spordialal.
Kõik inimkeeled, mida tänapäeval veel aktiivselt kasutatakse.
Mitmesugused hindamismeetodid, -teooriad ja -vahendid, mida kasutatakse õpilaste, programmis osalejate ja töötajate hindamisel. Erinevaid hindamisstrateegiaid, näiteks esialgne, formatiivne, kokkuvõtlik ja enesehindamine, kasutatakse erinevatel eesmärkidel.
Matemaatikameetodeid ja arvutustehnoloogiaid kasutades ülesannete analüüsimine ja lahendamine.
Õppurite saatmine õppereisidel väljaspool koolikeskkonda ning nende ohutuse ja koostöö tagamine.
Muusikute koosluste, üksikmuusikute või orkestrite juhatamine proovides ning esinemistel või stuudios, et parendada üldist tonaalset ja harmoonilist tasakaalu, dünaamikat, rütmi ja tempot.
Õigusvaldkond, mis on seotud ettevõtjate ja eraisikute kaubandustegevuse ning nendevaheliste seaduslike toimingutega. See on seotud paljude õigusvaldkondadega, sh maksu- ja tööõigusega.
Muusikainstrumentide kontrollimine ja hooldamine.
Mitmesuguste riistvaratoodete, näiteks printerite, ekraanide ja sülearvutite omadused, kasutamine ja toimimine.
Bioloogia teooria ja praktika õpetamine, eriti sellistes valdkondades nagu biokeemia, molekulaarbioloogia, rakubioloogia, geneetika, arengubioloogia, hematoloogia, nanobioloogia ja zooloogia.
Erinevad kirjandusžanrid ja viisid, kuidas need sobituvad konkreetsete olukordadega.
Geograafilise asukoha määramise ja positsioneerimise vahendid, näiteks GPS (globaalne positsioneerimissüsteem), GIS (geograafilised infosüsteemid) ja RS (kaugseire).
Meetod, protsess ja uuring, mille eesmärk on mõjutada inimesi, saavutada kontroll kogukonna või ühiskonna üle, ning võimu jaotumine kogukonnas ja ühiskondade vahel.
Arengu tundmine ja kirjeldamine järgmiste kriteeriumite alusel: kaal, pikkus ja pea suurus, toitumisnõuded, neerufunktsioon, hormoonide mõju arengule, stressile reageerimine ja infektsioon.
Matemaatika on teadusharu, mis uurib selliseid teemasid nagu arv, struktuur, ruum ja muutused. See hõlmab mustrite tuvastamist ja nende põhjal uute hüpoteeside tegemist. Matemaatikud püüavad tõendada, kas need hüpoteesid vastavad tõele või mitte. On palju matemaatikavaldkondi, millest mõnda kasutatakse laialdaselt praktilistel rakendusaladel.
Noorte täiskasvanute vaheline sotsiaalne dünaamika ühiskonnas, mille kaudu nad väljendavad oma positiivseid ja negatiivseid hinnanguid, ning põlvkondadevahelised suhtlusreeglid.
Kuidas on ajalooliselt arenenud kirjutamisviisid, mille eesmärk on lahutada lugejate meelt, neid harida või anda neile juhiseid, nagu ilukirjanduslik proosa ja luuletused. Kirjutiste avaldamise meetodid ja ajalooline taust, milles need kirjutati.
Ühiste ja individuaalsete kohtumiste korraldamine õpilaste vanematega, et arutada laste akadeemilist arengut ja üldist heaolu.
Kunstimaterjalide, näiteks värvi, pintslite, tindi, vesivärvide, puusöe, õli või arvutitarkvara kasutamine kunstiteoste loomiseks.
Piisavate konkurentsistrateegiate loomine, et suurendada spordis edu saavutamise võimalusi.
Mitmesugused poliitilised ideoloogiad, mis kajastavad eetilisi ideid, põhimõtteid, sümboleid, müüte ja doktriine, mida järgivad üksikisikud, rühmad, klassid või institutsioonid, ning mis selgitavad, kuidas ühiskond peaks toimima.
Erinevad muusikastiilid ja žanrid, nagu bluus, džäss, reggae, rokk või indie muusika.
Elusorganismide pärilikkuse, geenide ja variatsioonide uurimine. Geeniteaduse eesmärk on mõista iseloomuliku tunnuse kandumist vanematelt järeltulijale ning elusolendi geenistruktuuri ja -käitumist.
Kunstimaterjalide valimine sõltuvalt tugevusest, värvusest, tekstuurist, tasakaalust, kaalust, suurusest ja muudest omadustest, mis peaksid tagama kunstiloomingu teostatavuse eeldatava kuju, värvi jms mõistes, isegi kui tulemus võib sellest erineda. Kasutada võib selliseid kunstimaterjale nagu värv, tint, vesivärvid, puusüsi, õli või arvutitarkvara, aga ka prügi, elustooteid (puuviljad jne) ja mis tahes materjale olenevalt loomeprojektist.
Toitumisteave, näiteks konkreetse sportliku tegevusega seotud vitamiinid ja energiatabletid.
Erinevate teabeallikate liigitamine eri kategooriatesse, näiteks ajaloolised ja mitteajaloolised või esmased ja teisesed allikad, ning nende allikate hindamine sisu, materjali omaduste, autorite jne põhjal.
Võõrkeele õppimise aktiivsete tundide läbiviimine, keskendudes rääkimisele, ja õpilaste edusammude hindamine häälduse, sõnavara ja grammatika osas suuliste testide ja ülesannete abil.
Vajaliku toe pakkumine õpilastele, kellel on üldised kirja- ja arvutusoskuse raskused, et hõlbustada õppimist, hinnates õppija arenguvajadusi ja -eelistusi. Formaalsete ja informaalsete õpitulemuste kavandamine ning õppimist ja arengut hõlbustavate materjalide pakkumine.
Õpilaste juhendamine filosoofia teoorias ja praktikas ning konkreetsemalt sellistes valdkondades nagu kõlblus, filosoofid ajaloo vältel ning filosoofilised ideoloogiad.
Hariduspoliitika, -meetodite ja -uuringute muutuste jälgimine, vaadates läbi asjakohase kirjanduse ning tehes koostööd haridusametnike ja institutsioonidega.
Nootide määramine erinevatele muusikariistadele ja/või häältele koos mängimiseks.
Strateegiad ja didaktilised õppemeetodid, mille põhielemendid hõlmavad IKT tehnoloogia kasutamist.
Tõenduspõhiste strateegiate pakkumine tervislike eluviiside, haiguste ennetamise ja ohjamise edendamiseks.
Sporditarvete nõuetekohane toimimine, ohutu kasutamine ja hooldus.
Hingamise teel hääle, keha ja närvide reguleerimise meetodid.
Teadusharu, mis uurib filosoofide, filosoofiliste mõistete ja ideede arengut läbi ajaloo.
Süsteemid, mida kasutatakse muusika visuaalseks esitamiseks kirjalike sümbolite, sealhulgas varasemate või kaasaegsete muusikalsümbolite abil.
Laste ja noortega töötamine, et tuvastada oskused ja võimed, mida nad vajavad, et saada sõltumatuks ja iseseisvaks täiskasvanuks.
Käsikirja kohandamine ning hiljuti kirjutatud näidendi korral autori või näitekirjanikega koostöö tegemine.
Osalejatele sobiva tegevuskava pakkumine, et toetada kindlaksmääratud aja jooksul vajalikku oskuste taseme saavutamist, võttes arvesse asjakohaseid teaduslikke ja spordialaseid teadmisi.
Loodusteadus, mis hõlmab mateeria, liikumise, energia, jõu ja seotud mõistete uurimist.
Kunstiürituste, -suundumuste ja muu arengu jälgimine. Ideede arendamiseks ja asjakohaste kunstimaailma tegevustega kursis olemiseks hiljutiste kunstiväljaannete lugemine.
Inimestel esinevate puuete olemus ja liigid, näiteks füüsilised, kognitiivsed, vaimsed, sensoorsed, emotsionaalsed või arengupuuded, ning puuetega inimeste erivajadused ja juurdepääsutingimused.
Kunsti ja kunstnike ning kunstisuundumuste areng läbi ajaloo ja nüüdisajal.
Värvide liigid ja nende koostises kasutatavad kemikaalid.
Mängijate ja sportlaste taustandmed ning spordiürituste ja mängude ajalugu.
Eeskirjasüsteem, mis võimaldab arvutite või muude seadmete teabevahetust arvutivõrkude kaudu.
Õppurite juhendamine hulkade, struktuuride, kujundite, mustrite ja geomeetria teoorias ja praktikas.
Serverite, lauaarvutite, printerite, võrkude ja kaugjuurdepääsu probleemide tuvastamine ning meetmete võtmine probleemide lahendamiseks.
Tootmises kasutatavad asjakohased keemilised protsessid, näiteks puhastamine, eraldamine, emulgeerimine ja dispergeerimine.
Teadusharu, mis uurib Maa eluvormide mitmekesisuse tekitanud evolutsiooniprotsesse. Evolutsiooniline bioloogia on bioloogia haru, mis uurib Maa eluvorme alates elu tekkest kuni uute liikide tekkimiseni.
Eri näitlemistehnikad elutruu esituse arendamiseks, näiteks meetodnäitlemine, klassikaline näitlemisstiil ja Meisneri tehnika.
Õppurite abistamine praktikumides kasutatavate (tehniliste) seadmetega töötamisel ning vajadusel toimivusprobleeme lahendamine.
Eri ajastute arhitektuuritehnika ja stiilid.
Õppurite juhendamine ajaloo ja ajaloouurimise teoorias ja praktikas, täpsemalt järgmistes valdkondades: keskaja ajalugu, uurimismeetodid ja allikakriitika.
Keeleteaduse haru, mis uurib keele ja selle kõnelejate kultuuri seoseid.
Rakendusteadus, mis käsitleb teabe ja arvutamise aluseid, st algoritme, andmestruktuure, programmeerimist ja andmearhitektuuri. See käsitleb teabe hankimise, töötlemise ja teabele juurdepääsu haldamise metoodiliste menetluste praktilisust, struktuuri ja mehhaniseerimist.
Kirjandusajaloo kirjandusžanrid, nende võtted, hoiakud, sisu ja pikkus.
Geograafilise teabe, näiteks asukohtade ja nendevaheliste kauguste tõlgendamine.
Käitumiskoodeksil põhinevad põhimõtted ja veendumused, millest teatud suur rühm inimesi lähtub õige ja vale käitumise eristamisel.
Meetodid hääle õigeks kasutamiseks ilma seda häälekõla ja tugevuse muutmisel pingutamata või kahjustamata.
Teadusharu, mis uurib statistika teooriat, meetodeid ja tavasid, näiteks andmete kogumist, korrastamist, analüüsi, tõlgendamist ja esitamist. See käsitleb kõiki andmeaspekte, sealhulgas andmekogumise kavandamist uuringute ja katsete kavandamisel, et prognoosida ja planeerida tööga seotud tegevusi.
Spordivaldkonna uusimate tulemuste, võistluste ja ürituste teave.
Ideede ja sõnumite visualiseerimise võtted.
Teadus, mis uurib keelt ja selle kolme aspekti: vormi, tähendust ja konteksti.
Meetodid, mida kasutatakse loodusteaduse eri valdkondades katseandmete saamiseks, näiteks gravimeetriline analüüs, gaasikromatograafia, elektroonilised või soojuslikud meetodid.
Filmi- või teatrinäitlejate ja -rühma juhtimine. Neile selgitamine, milles seisneb loov visioon, mida nad peavad tegema ja kus olema. Igapäevaste võttetegevuste haldamine, et tagada kõige tõrgeteta sujumine.
Füüsika haru, mis uurib soojuse ja muude energiavormide seoseid.
Õppetööks vajalike ressursside tuvastamine, näiteks tunnimaterjalid või õppekäiguks korraldatud transport. Vastava eelarve taotlemine ja tellimuste kontrollimine.
Rühma käitumine ja dünaamika, ühiskonna suundumused ja mõjud, inimeste ränne, etniline päritolu, kultuur ning nende ajalugu ja algupära.
Majanduspõhimõtted ja tavad, finants- ja kaubaturud, pangandus ja finantsandmete analüüs.
Meetodid võõrkeele õpetamiseks, näiteks audiolingvaalne meetod, kommunikatiivne meetod ja keelekümblus.
Maakoor, kivimitüübid, pinnasestruktuurid ja nende muutumise protsessid.
Hääldusvõtted sõnade õige ja arusaadava hääldamise tagamiseks.
Rakusüsteemide vastastikmõju, eri tüüpi geneetilise materjali vastastikmõju ning sellise vastastikmõju mehhanismid.
Muusikaliste helide tekitamiseks selleks valmistatud või improviseeritud muusikariistadel mängimine.
Õppurite juhendamine muusika teoorias ja praktikas üldhariduse kontekstis või eesmärgiga aidata neil edaspidi selles valdkonnas karjääri alustada. Eri kursuste, näiteks muusikaajalugu, noodikirja lugemine ja eriala muusikainstrumendi (sh hääle) mängimise juhendamisel korrigeerimise pakkumine.
Vajalike ettevalmistuste tegemine treeningsessiooni läbiviimiseks. Varustuse, tarvikute ja treeningvahendite tagamine. Treeningu tõrgeteta kulgemise tagamine.
Teadusharu, mis uurib digiseadmete ja inimeste käitumist ja vastastiktoimet.
Loo kirjutamise eri tehnikad, näiteks kirjeldav, veenev, minavormis jutustus ja muud võtted.
Järelevalve teostamine labori töötajate üle ning kontrollimine, kas seadmed on töökorras ja hooldatud ning kas protseduurides järgitakse eeskirju ja õigusakte.
Muusikariistade, näiteks klaveri, kitarri, löökpillide või hääle kasutamise ja asjaomase terminoloogia põhimõtete tutvustamine.
Taim- ja loomorganismide koed, rakud ja funktsioonid, organismide seosed ja vastastikmõju teiste organismide ja elutu keskkonnaga.
Filosoofiline õpetus, mis uurib ja selgitab kogu olemise põhialuseid ja maailma mõtestamise aluspõhimõtteid, näiteks olemasolu, aeg ja esemed.
Filosoofilised süsteemid, nende aluspõhimõtted, väärtused, eetika, tõekspidamised, kombed, tavad ja mõju inimkultuurile.
Käsikirja selgitav analüüs, vaadeldes käsikirja dramaturgia vaatenurgast ning keskendudes käsikirja vormile, teemadele ja ülesehitusele. Vajaduse korral taustauuringu tegemine.
Esinemise kontseptsioonide, näiteks esinejatele mõeldud tekstide ja partituuride väljatöötamine.
Ajalooperiood, mida iseloomustab Vana-Kreeka ja Vana-Rooma kultuur (enne keskaega).
Töökeskkonna, kostüümide, rekvisiitide jms tehniliste aspektide kontrollimine. Töökeskkonna või etenduse võimalike ohtude kõrvaldamine. Aktiivne sekkumine õnnetuste või haiguste korral.
Tarkvaratoodete, näiteks arvutiprogrammide ja rakendustarkvara omadused, kasutamine ja käitamine.
Organisatsioonis rakendatavad protsessid tõhususe suurendamiseks, uute eesmärkide püstitamiseks ning eesmärkide kasumlikuks ja õigeaegseks saavutamiseks.
Inimese kehaehituse ja talitluse ning luu- ja lihaskonna, südame-veresoonkonna, hingamiselundkonna, seedeelundkonna, endokriinsüsteemi, kuseteede, reproduktiivsüsteemi, katteelundkonna ja närvisüsteemi dünaamiline seos; normaalne anatoomia ja anatoomilised muutused ning füsioloogia inimese eluea jooksul.
Teabe andmine puhkuse ja taastumise rolli kohta sportliku soorituse arendamisel. Puhkamise ja taastumise soodustamine, tagades treeningute, võistluste ja puhkeaja sobiva vahekorra.
Valdkond, mis rakendab loomade anatoomia, füsioloogia, ökoloogia ja käitumisega seotud teaduslikke teadmisi praktikas.
Valdkond, mis hõlmab haridusteooriat ja praktikat, sealhulgas üksikisikute või rühmade õpetamise meetodeid.
Värvimistehnikate (nt trompe l’oeil, värviimitatsioon) ja vanandamistehnikate kasutamine.
Teadusharu, mis uurib organismide vastastikmõju ja suhet keskkonnaga.
Arvestuse pidamine puudumiste üle, märkides üles puuduvate õpilaste nimed.
Õppurite juhendamine teatud keele teoorias ja praktikas. Paljude eri õpetamis- ja õpimeetodite kasutamine, et arendada vastavas keeles lugemise, kirjutamise, kuulamise ja kõnelemise oskust.
Kõnekunst, mille eesmärk on suurendada kirjanike ja kõnelejate oskust teavitada, veenda ja motiveerida lugejaid ja kuulajaid.
Ümbritseva keskkonna ja sportlaste või osalejate juhtimine riskide vähendamiseks. See hõlmab toimumispaiga ja seadmete sobivuse kontrollimist ning sportlaste või osalejate asjakohaste spordi- ja terviseandmete kogumist. Samuti hõlmab see igal ajal sobiva kindlustuskaitse tagamist toimumispaigas.
Konkreetse spordiala oluliste arengusuundade ja trendide jälgimine. Sportlaste, varustuse ja seadmete tootjatega kursis olemine.
Õpilaste vaba aja tegevuste jälgimine, et tagada nende turvalisus ja heaolu, ning sekkumine vajaduse korral.
Muusikainstrumentide ajalootaust ja kronoloogia.
Kohaliku piirkonna füüsilised ja geograafilised omadused ning kirjeldused tänavanimede jt alusel.
Vahendite ja juhendmaterjalide loomine digitaalsete tehnoloogiate (e-õppe, hariduslike video- ja audiomaterjalide, hariduslike Prezi esitluste) abil, et teadmisi ja teadlikkust edastada ning õppijate asjatundlikkust parandada.
Sportmängude (nt jalgpalli ja tennise) reeglid ja eeskirjad.
Kemikaalide kahjustav mõju elusorganismidele, annus ja kokkupuude.
Võrguõppekeskkondade ja -platvormide kaasamine juhendamise protsessi.
Õppurite juhendamine arvutiteaduse teoorias ja praktikas, täpsemalt tarkvarasüsteemide, programmeerimiskeelte, tehisintellekti ja tarkvara turvalisuse arendamises.
Oma eriala ja teiste teemade vaheliste korrelatsioonide ja kattuvuste tuvastamine. Seotud aine õpetajaga kokkuleppimine ühtlustatud lähenemisviisis materjalile ja tunnikavade vastav kohandamine.
Spordiürituste ja tulemusi mõjutada võivate tingimuste mõistmine.
Terminoloogia, mis on seotud organisatsiooni juhtkonna oluliste suundumuste ja eesmärkide kavandamise ja rakendamisega, arvestades ressursse, konkurentsi ja keskkonda.
Teadusharu, mille eesmärk on süstemaatiliselt ja ratsionaalselt mõista, selgitada ja kritiseerida usulisi ideid, mõisteid ja kõiki jumalikke asju.
Õppurite juhendamine geograafia teoorias ja praktikas, täpsemalt sellistel teemadel nagu vulkaaniline aktiivsus, päikesesüsteem ja rahvastik.
Kirjandus, mis käsitleb muusikateooriat, konkreetseid muusikastiile, heliloojaid ja muusikuid või konkreetseid muusikateoseid. See hõlmab mitmesuguseid materjale, näiteks ajakirju, raamatuid ja teaduskirjandust.
Filosoofiaideede ja stiilide kogumid ajaloo jooksul, näiteks kalvinism, hedonism ja kantianism.
Mustrite või mudelite (ette)valmistamine, et juhendada käsitöö tootmisprotsessi.
Arvutiriistvara komponentide ja süsteemide rikete diagnoosimine ja avastamine ning vajaduse korral nende komponentide eemaldamine, asendamine või parandamine. Seadmete ennetav hooldamine, näiteks riistvarakomponentide hoidmine puhastes, tolmuvabades ja kuivades ruumides.
Lähenemisviisid, millega kirjanik saab täiustada kirjandusteoste loomist ja mis annavad teatud efekti, näiteks teatud žanri valimine või metafooride, vihjete ja sõnamängude kasutamine.
Õppurite juhendamine digipädevuse (algtasemel) teoorias ja praktikas ja arvutioskuse valdkonnas, näiteks tõhus masinakiri, põhiliste veebivahenditega töötamine ja e-posti vaatamine. See hõlmab ka õppurite juhendamist, kuidas kasutada nõuetekohaselt arvuti riistvara ja tarkvara.
Õppurite juhendamine astronoomia teoorias ja praktikas, täpsemalt sellistel teemadel nagu taevakehad, gravitatsioon ja päikesetormid.
Lavastuse, filmi või saate tegevuskohti, tegevusi, vahendeid, sisu ja teostusviise kirjeldava stsenaariumi kirjutamine.
Rühmatöös loovust edendavate meetodite, näiteks ajurünnakute kasutamine.
Ainete koostis, ehitus ja omadused, protsessid ja muutused; kemikaalide kasutamine ja vastastiktoime, tootmistehnikad, riskitegurid ja kõrvaldamismeetodid.
Meetodid, tehnikad ja suunised, mida ajaloolased järgivad mineviku uurimisel ja ajaloo kirjutamisel, näiteks primaarallikate kasutamine.
Filosoofia haru, mis lahendab inimese moraalsuse küsimusi; see määratleb ja süstematiseerib selliseid mõisteid nagu õige, vale ja süütegu.
Kontoriülesannete tarkvaraprogrammide (nt tekstitöötluse, tabelarvutuse, esitluste, e-posti ja andmebaasiprogrammide) omadused ja toimimine.
Uurimisvaldkond, mis analüüsib eri keskkondade ja inimeste vahelisi seoseid. See uurib inimühiskonna sotsiaalseid, poliitilisi ja majanduslikke tunnuseid ning Maa morfoloogilisi omadusi.
Teadusharu, mis uurib keskmisi ilmastikutingimusi teatud aja jooksul ja selle mõju Maa loodusele.
Omavahel seotud mõisted, mis moodustavad muusika teoreetilise tausta.
Tagamine, et tunniks vajalikud materjalid, näiteks visuaalsed abivahendid, on ette valmistatud, ajakohased ja õpperuumis olemas.
Mineviku jaotamine määratletud perioodideks, et lihtsustada ajaloo uurimist.
Valdkond, mis ühendab ajaloo ja antropoloogia lähenemisviise, et dokumenteerida ja uurida inimrühmade ajaloos kombeid, kunsti ja käitumist, arvestades nende poliitilist, kultuurilist ja sotsiaalset keskkonda.
Proovi ja esituse ajal partituuri lugemine.
Konkreetset äritegevust reguleerivad õigusnormid.
Õigusnormid, mis reguleerivad, kuidas sidusrühmad (aktsionärid, töötajad, direktorid, tarbijad jt) üksteist vastastikku mõjutavad, ja ettevõtete kohustused sidusrühmade suhtes.
Loomeprotsessis eeldatavalt kasutatavate materjalide näidiste kogumine, eriti juhul, kui kavandatava kunstiteose jaoks on vaja kvalifitseeritud töötajate osalust või konkreetseid tootmisprotsesse.
Asjakohaste asjaomase spordiala tehnika- ja taktikajuhiste andmine, kasutades mitmesuguseid usaldusväärseid pedagoogilisi võtteid, et vastata osalejate vajadustele ja saavutada soovitud eesmärgid. Selleks on vaja suhtlemise, selgitamise, ettenäitamise, modelleerimise, tagasiside andmise, küsitlemise ja korrigeerimise oskusi.
Arvutid, arvutivõrgud ja muud infotehnoloogiad ja seadmed, mis võimaldavad salvestada, leida, edastada ja käsitseda andmeid.
Laboripõhised teadused, näiteks bioloogia, keemia, füüsika, integreeritud teadus või arenenud laboriteadus.
Õigusaktid, milles kirjeldatakse, kuidas kaitstakse algsete autorite õigusi oma teosele ja kuidas teised saavad teoseid kasutada.
Spordi-, fitnessi- ja virgestusvahendite ning sporditarvete liigid ja omadused.
Kohaldatavad finantseeskirjad ja menetlused kohas, mille jurisdiktsiooni otsustavad selle reguleerimisasutused.
Etenduste ajaloolise tausta ja kunstilise kontseptsiooni uurimine.
Väljaspool kohustuslikku õppetööd õppe- või meelelahutustegevuste juhendamine või võimalik korraldamine õppuritele.
Õpilaste juhendamine majanduse ja majandusuuringute teoorias ja praktikas ning konkreetsemalt sellistes valdkondades nagu tootmine, turustamine, finantsturud, majandusmudelid, makromajandus ja mikromajandus.
Sportlaste ja osalejate motiveerimine püüdlema oma eesmärkide poole ning ületama oma seniste oskuste ja teadmiste piire.
Mitmesugused liigutused ja kehaasendid, mida tehakse lõõgastumise, keha ja meele kokkuviimise, stressi vähendamise, painduvuse, lihaskonna arendamise ja taastusravi eesmärgil ning mida on vaja kutsetegevuses või mis toetavad kutsetegevust.
Lava ja lavakujunduse kontrollimine ja muutmine, et tagada optimaalne visuaalne kvaliteet, arvestades aja-, eelarve- ja personalipiiranguid.
Arvutite, arvutivõrkude ning muude infotehnoloogialahenduste ja seadmete kasutamine andmete talletamiseks, otsimiseks, edastamiseks ja käsitlemiseks äriühingu või ettevõtte kontekstis.
Teadusvaldkond, mis uurib taevakehade (nt tähtede, komeetide ja looduslike kaaslaste) füüsikat, keemiat ja arengut. Astronoomia uurib ka väljaspool Maa atmosfääri toimuvaid nähtusi, näiteks päikesetorme, kosmilist mikrolaine-taustkiirgust ja gammapurskeid.
Muud ametid
- Üldhariduskooli vanema astme kehalise kasvatuse õpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme IKT-õpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme draamaõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme muusikaõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme kirjandusõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme filosoofiaõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme kunstiõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme ettevõtlus- ja majandusõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme ajalooõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme reaalainete õpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme geograafiaõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme bioloogiaõpetaja