Koulupsykologi – työpaikat Suomessa
Koulupsykologit työskentelevät oppilaitoksissa. He antavat psykologista ja emotionaalista tukea sitä tarvitseville oppilaille ja opiskelijoille. He ovat erikoistuneet antamaan suoraa tukea oppilaille ja opiskelijoille ja tekemään interventioita, tekemään psykologisia testejä ja arviointeja sekä konsultoimaan perheitä, opettajia ja muita koulussa työskenteleviä tukemisen ammattilaisia, kuten koulusosiaalityöntekijöitä ja kasvatusohjaajia, oppilaita ja opiskelijoita koskevissa kysymyksissä. He voivat myös yhdessä koulun hallinnon kanssa kehittää käytännön tukistrategioita, joilla parannetaan oppilaiden hyvinvointia.
Koulupsykologi - Mitkä taidot ovat pakollisia?
Yhteydenpito useiden osapuolten, kuten opiskelijan opettajien ja perheen, kanssa opiskelijan käyttäytymisestä ja akateemisesta suorituskyvystä keskustelemiseksi.
Oppilaiden käytöksen seuraaminen epätavallisen käytöksen huomaamiseksi. Tarvittaessa avun tarjoaminen ongelmien ratkaisemiseksi.
Keskustella oppilaitoksen hallintohenkilöstön, kuten rehtorin ja hallitusten jäsenten, sekä opetuksen tukiryhmän, kuten amanuenssin, opinto-ohjaajan tai uraohjaajan, kanssa opiskelijoiden hyvinvointiin liittyvistä kysymyksistä.
Reagoida menetelmällisesti henkilön, perheen, ryhmän tai yhteisön tavanomaisen toiminnan häiriintymiseen tai katkeamiseen.
Tunnistaa ihmisten tunne-elämän malleja erilaisilla testeillä, jotta voidaan ymmärtää näiden tunteiden syitä.
Lääketieteellisiä näkökohtia koskevat erilaiset psykologiset neuvonta-, koulutus- ja valmennusmenetelmät kaikenikäisille ihmisille, ryhmille ja organisaatioille.
Tehdä psykologisia ja koulutussoveltuvuustestejä, jotka liittyvät opiskelijan henkilökohtaisiin mielenkiinnon kohteisiin, persoonallisuuteen, kognitiivisiin valmiuksiin tai kielellisiin tai matemaattisiin taitoihin.
Tutkimus, jossa tarkastellaan ihmisen käyttäytymistä ja suorituskykyä eri kouluprosesseissa ja nuorten oppimistarpeita, sekä tähän alaan kuuluvat psykologiset testit.
Tunnistaa kouluun liittyvien ongelmien, kuten pelkojen, keskittymisongelmien tai kirjoitus- tai lukuongelmien, luonne.
Tunnistaa yksilöiden käytösmallit erilaisten testien avulla käytösmallien alkusyiden ymmärtämiseksi.
Ihmisen käyttäytymistä, suorituskykyä ja psyykkistä kehitystä lapsuudesta nuoruusikään koskeva tutkimus.
Kriisitapauksia koskevat selviytymisstrategiat, joiden avulla ihmiset voivat ratkaista ongelmansa tai pelkonsa ja välttää psykologisia häiriöitä ja murtumista.
Tulkita psykologisia testejä tiedon saamiseksi potilaan älykkyydestä, saavutuksista, kiinnostuksen kohteista ja persoonallisuudesta.
Lasten ja nuorten kehityksen ja kehitystarpeiden ymmärtäminen sekä käyttäytymisen ja kiintymyssuhteiden havainnointi kehityksen viivästymisten havaitsemiseksi.
Kiinnittää huomiota siihen, mitä muut sanovat, pyrkiä kärsivällisesti ymmärtämään, mitä muut tarkoittavat, esittää tarvittaessa kysymyksiä ja välttää keskeyttämästä sopimattomalla hetkellä; kyky kuunnella tarkasti asiakkaiden, matkustajien, palvelun käyttäjien tai muiden henkilöiden tarpeita ja esittää niihin sopivia ratkaisuja.
Seurata hoidon edistymistä ja mukauttaa hoitoa potilaan tilan mukaan.
Sanallisen ja sanattoman viestinnän käyttäminen. Viestiminen kirjoittamalla, sähköisesti tai piirustuksilla. Lasten ja nuorten iän, tarpeiden, ominaisuuksien, kykyjen, mieltymysten ja kulttuurin huomioon ottaminen viestinnässä.
Ihmisen käyttäytyminen ja suorituskyky sekä yksilökohtaiset erot kyvykkyyden, persoonallisuuden, kiinnostuksen, oppimisen ja motivaation suhteen.
Keskustella opetushenkilöstön, kuten opettajien, kouluavustajien, opinto-ohjaajien ja rehtorin, kanssa opiskelijoiden hyvinvointiin liittyvistä kysymyksistä. Yliopiston osalta tehdä yhteistyötä tutkimushenkilöstön ja tutkimushenkilöstön kanssa, jotta voidaan keskustella tutkimushankkeista ja opetettaviin kursseihin liittyvistä aiheista.
Antaa apua opiskelijoille, joilla on opiskeluun liittyviä, ammatillisia tai henkilökohtaisia ongelmia esimerkiksi kurssien valinnassa, kouluun sopeutumisessa ja sosiaalisessa kanssakäymisessä, ammatinvalinnassa ja urasuunnittelussa ja perheessä.
Koulupsykologi - Mitkä taidot ovat hyödyllisiä muttei pakollisia?
Tuen tarjoaminen koulun tapahtumien suunnitteluun ja järjestämiseen, kuten koulun avointen ovien päivään, urheilupeliin tai osaamista esittelevään esitykseen.
Sellaisten ehdotusten laatiminen ja kirjoittaminen, joiden tarkoituksena on ratkaista tutkimusongelmia. Ehdotuksen perustan ja tavoitteiden, talousarvion, riskien ja vaikutuksen esittäminen. Etujen ja uusien kehitysten dokumentointi asianomaisessa aineessa ja tutkimusalalla.
Sen varmistaminen, että kaikki kouluttajan tai muun henkilön valvonnan piiriin kuuluvat opiskelijat ovat turvassa ja heidän olinpaikkansa on tiedossa. Opetustilanteeseen liittyvien varotoimien tunteminen.
Oppilaan oppimistarpeiden analysointi havainnoimalla ja testaamalla, mahdollisesti myös oppimishäiriöiden diagnosointi ja lisätukisuunnitelma.
Psykologisen tutkimuksen suunnittelu, valvonta ja toteuttaminen sekä tutkimustuloksia kuvaavien raporttien kirjoittaminen.
Erilaiset arviointitekniikat, -teoriat ja -välineet opiskelijoiden, ohjelmaan osallistujien ja työntekijöiden arvioinnissa. Eri tarkoituksiin käytetään erilaisia arviointistrategioita, kuten alustavaa, muovaavaa ja yhteenvedonomaista arviointia sekä itsearviointia.
Keskustella nuorten käyttäytymisestä ja hyvinvoinnista vanhempien, koulujen ja muiden nuorten kasvatuksesta ja koulutuksesta vastaavien henkilöiden kanssa.
Huomioida opiskelijoiden henkilökohtainen tausta opetuksessa, olla empaattinen ja osoittaa kunnioitusta.
Kerätä tuoreimmat tiedot koulutusprosessiin liittyvästä tiedoista ja taidoista.
Asiakkaiden kuulemiseen ja heidän kanssaan käytävään viestintään liittyvät teoriat, menetelmät ja käsitteet.
Psyykkisten häiriöiden ominaisuudet, syyt ja hoito.
Oikeuden ala ja lainsäädäntö, joka koskee koulutuspolitiikkaa ja alalla kansallisella (kansainvälisellä) tasolla työskenteleviä henkilöitä, kuten opettajia, opiskelijoita ja hallintovirkamiehiä.
Oppimishäiriöt, joita joillakin opiskelijoilla on akateemisessa opiskelussa, erityisesti tietyt oppimisvaikeudet, kuten dysleksia, dyskalkulia ja keskittymiskyvyn puutteeseen liittyvät häiriöt.
Usein emotionaalisesti häiritsevät käyttäytymismuodot, joita lapsi tai aikuinen voi osoittaa, kuten tarkkaavaisuushäiriö (ADHD) tai uhmakkuushäiriö (ODD).
Tehdä akateemista tutkimusta joko yliopistossa tai korkeakoulussa tai itsenäisesti, ja julkaista tutkimuksia kirjoina tai akateemisissa aikakauslehdissä oman alan edistämiseksi sekä akateemisen tunnustuksen saavuttamiseksi.
Luoda ympäristö, joka tukee ja arvostaa lapsia ja auttaa heitä hallitsemaan omia tunteitaan ja suhteitaan muihin ihmisiin.
Ihmisen tila, johon liittyy heikentynyt kyky ymmärtää, käsitellä ja jakaa käsitteitä eri muodoissa, kuten sanallisessa, sanattomassa tai graafisessa muodossa, ja tämä koskee kieltä, kuuloa ja puheviestintää.
Ylemmän perusasteen ja keskiasteen oppilaitosten sisäiset toimintatavat, kuten opetuksen tuki ja hallinta, käytännöt ja säädökset.
Valvoa ja mahdollisesti järjestää opetukseen liittyvää tai vapaa-ajan toimintaa koululaisille pakollisten oppituntien ulkopuolella.
Tieteellisessä tutkimuksessa käytetty teoreettinen menetelmä, johon kuuluu taustaselvitysten tekeminen, hypoteesien muodostaminen, testaus, tietojen analysointi ja tulosten saattaminen päätökseen.