Викладач дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти – робота у Фінляндії
Викладачі дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти навчають учнів за спеціалізованим напрямом навчання, дизайном й прикладним мистецтвом, який має переважно практичний характер. Вони надають теоретичну підготовку щодо практичних навичок і прийомів, якими учні повинні згодом опанувати для отримання професії, пов’язаної з дизайном і прикладним мистецтвом, зокрема графічного дизайнера чи дизайнера інтер’єрів. Викладачі дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти стежать за успішністю учнів, допомагають в індивідуальному порядку, коли це необхідно, і оцінюють їхні знання та успішність з дизайну й прикладного мистецтва за допомогою завдань, контрольних робіт та іспитів.
Викладач дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти - Які навички обов'язкові?
Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.
Готувати зміст, який буде викладатись у класі відповідно до цілей навчального плану, складаючи вправи, досліджуючи актуальні приклади тощо.
Заохочувати студентів співпрацювати з іншими під час навчання, працюючи в командах, зокрема, в рамках групової діяльності.
Стежити за новими дослідженнями, нормативними актами та іншими важливими змінами, пов’язаними з ринком праці, або за іншими, що відбуваються у сфері спеціалізації.
Різні методи оцінки, теорії та інструменти, що застосовуються під час оцінювання студентів, учасників програми та працівників. Різні стратегії оцінювання, як-от початкова, формувальна, підсумкова та самооцінка, використовуються для різних цілей.
Стежити за навчальним прогресом студентів, оцінювати їхні досягнення та потреби.
Керувати стосунками між студентами та між студентом і викладачем. Виступати як авторитетна фігура та створити атмосферу довіри та стабільності.
Елементи, які використовуються в дизайні, як-от єдність, масштаб, пропорції, баланс, симетрія, простір, форма, текстура, колір, світло, тінь і конгруентність, та їх застосування на практиці.
Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.
Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.
Стежити за дотриманням учнями правил і кодексу поведінки, встановлених у школі, і вживати відповідних заходів у разі їх порушення або неналежної поведінки.
Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.
Розлади навчання, з якими стикаються деякі студенти в академічному контексті, особливо специфічні труднощі навчання, як-от дислексія, дискалькулія та розлади дефіциту уваги.
Надавати допомогу учням при роботі з (технічним) обладнанням, яке використовується на практичних заняттях, а також вирішувати оперативні проблеми, коли це необхідно.
Навчати студентів теорії та практики прикладного мистецтва та принципів (візуального) дизайну з метою допомогти їм у подальшій кар’єрі в цій галузі, зокрема, таких курсів, як графічний дизайн, ландшафтний дизайн, дизайн інтер’єру, анімація та фотографія.
Співпраця між людьми, що характеризується єдиним прагненням до досягнення поставленої мети, рівною участю, підтриманням відкритого спілкування, сприянням ефективному використанню ідей тощо.
Визначати зміни на ринку праці та усвідомлювати їхню актуальність для підготовки учнів і студентів.
Упроваджувати в процес навчальної підготовки онлайнові навчальні середовища й платформи.
Надавати обґрунтований зворотній зв’язок шляхом критики та похвали в шанобливій, чіткій та послідовній формі. Виділяти досягнення, а також помилки та налаштувати методи формувального оцінювання роботи.
Підтримувати дисципліну та залучати студентів під час навчання.
Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.
Підтримувати та тренувати студентів у їхній роботі, надавати студентам практичну підтримку та заохочення.
Законодавство, що описує захист прав оригінальних авторів на їхній твір і те, як інші можуть його використовувати.
Переконатися, що зміст, методи, матеріали та загальний досвід навчання є всеохоплюючим для всіх студентів і враховує очікування та досвід учнів із різними культурними середовищами. Досліджувати індивідуальні та соціальні стереотипи та розробляти міжкультурні стратегії навчання.
Працювати в закладі професійної (професійно-технічної) освіти, де навчаються учні на практичних курсах.
Цілі, визначені в навчальних програмах, і визначені результати навчання.
Досліджувати і формулювати план курсу, який буде викладатися, і розраховувати часові рамки для навчального плану відповідно до шкільних правил і цілей навчального плану.
Викладач дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка дизайну й прикладного мистецтва закладу професійної (професійно-технічної) освіти - Які навички корисні, але не обов'язкові?
Процеси та принципи, пов’язані з клієнтом, замовником, користувачем послуг і персональними послугами; вони можуть включати процедури оцінки задоволеності клієнтів або користувачів послуг.
Проєктувати просторове планування та функціонально-архітектурний вигляд відкритих майданчиків. Інтегрувати зелені насадження, соціальні майданчики та нормативні аспекти у зовнішній дизайн.
Впроваджувати різноманітні техніки: створення скульптур у цифровому форматі, моделювання кривих, 3D-сканування для створення, редагування, збереження й використання 3D-зображень, хмар точок, 3D-векторної графіки й форм 3D-поверхонь.
Інтерпретувати схеми, карти, графіки та інші графічні зображення, що використовуються замість письмових текстів.
Мистецтво та практика створення естетично привабливих зображень шляхом фіксації світлового чи електромагнітного випромінювання.
Процес і програмне забезпечення для цифрового складання кількох зображень з метою створення одного остаточного зображення.
Бачення державними органами того, як мають використовуватись зелені насадження. Це передбачає цілі, яких вони хочуть досягти, ресурси, методи, законодавча база і час, необхідні для досягнення цих цілей.
Програмне забезпечення для креслення та різні символи, перспективи, одиниці виміру, системи позначень, візуальні стилі та макети сторінок, що використовуються в технічних кресленнях.
Принципи та практики, що використовуються в ландшафтному дизайні та догляді за ним.
Природа та типи інвалідності, що впливають на людину, як-от фізична, когнітивна, психічна, сенсорна, емоційна або внаслідок вади розвитку, а також особливі потреби та вимоги до доступу людей з інвалідністю.
Схема освітлення або цифровий ефект, що імітує освітлення в тривимірному середовищі.
Методи створення візуального представлення ідей і посилів.
Визначати необхідні ресурси для навчальних цілей, зокрема, матеріали для занять чи організацію транспорту для поїздки на природу. Подавати заявки на відповідний бюджет і стежити за виконанням замовлень.
Методи та програмне забезпечення для створення ілюзії руху, як-от створення ключових кадрів, Adobe After Effects і Nuke.
Навчати технік, призначених для підтримки стандартів обслуговування споживачів на задовільному рівні.
Процес розроблення математичного подання будь-якої тривимірної поверхні об’єкта за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення. Такий продукт називається 3D-моделлю. Вона може відображатися у вигляді двовимірного зображення в процесі, який називається 3D-рендерингом, або використовуватися в комп’ютерному моделюванні фізичних явищ. Модель також може бути створена фізично за допомогою пристроїв 3D-друку.
Розробляти концептуальний дизайн інтер’єру, який би відповідав загальному настрою, що має (мають) передавати кімната(и), згідно з узгодженими стандартами якості. Дотримуватися замовлення клієнта для внутрішньої сфери або концепції художньої постановки, наприклад, фільму чи театральної вистави.
Використовувати аналогове або цифрове фотоапаратне обладнання та різні аксесуари, як-от штативи, фільтри та об’єктиви.
Спілкуватися та співпрацювати з колегами-дизайнерами, щоб координувати нові вироби та дизайни.
Характеристики програмного забезпечення та методів, що використовуються під час постобробки фотографій.
Різновиди та функціональні можливості матеріалів для оформлення інтер’єру та предметів меблів, обладнання та світильників.
Прийоми, правила дизайну та тенденції, що застосовуються для внутрішнього оздоблення приватного будинку.
Використовувати графічні інструменти ІКТ, як-от Autodesk Maya, Blender, за допомогою яких можна редагувати, моделювати, візуалізувати цифровий матеріал та компонувати графіки. Ці інструменти засновані на математичному представленні тривимірних об’єктів.
Створювати приблизні зображення, щоб допомогти у створенні та передачі концепцій дизайну.
Інші професії
- Викладач сільського, лісового господарства й рибальства закладу професійно-технічної освіти/викладачка із сільського, лісового господарства й рибальства закладу професійно-технічної освіти
- Викладач перукарської справи закладу професійно-технічної освіти/викладачка перукарської справи закладу професійно-технічної освіти
- Викладач предмету керування комерційною діяльністю підприємства закладу професійної освіти/викладачка предмету керування комерційною діяльністю підприємства закладу професійної освіти
- Викладач із бізнесу й маркетингу закладу професійної освіти/викладачка із бізнесу й маркетингу закладу професійної освіти
- Викладач електроенергетики й електрики закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка електроенергетики й електрики закладу професійної (професійно-технічної) освіти
- Викладач косметології закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка косметології закладу професійної (професійно-технічної) освіти
- Викладач готельної справи закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка готельної справи закладу професійної (професійно-технічної) освіти
- Викладач промислового мистецтва закладу професійно-технічної освіти/викладачка промислового мистецтва закладу професійно-технічної освіти
- Викладач медичних лабораторних технологій закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка медичних лабораторних технологій закладу професійної (професійно-технічної) освіти
- Викладач транспортних технологій закладу професійно-технічної освіти/викладачка транспортних технологій закладу професійно-технічної освіти
- Викладач електроніки та автоматики закладу професійної (професійно-технічної) освіти/викладачка електроніки та автоматики закладу професійної (професійно-технічної) освіти
- Викладач громадського харчування закладу професійно-технічної освіти/викладачка громадського харчування закладу професійно-технічної освіти