Õppekorralduse spetsialist – töökohad Soomes
Õppekorralduse spetsialistid abistavad õpiraskustega õppureid ning tegutsevad nende õppurite peamise konktaktisikuna. Nad tagavad, et akadeemiliste või isiklike probleemidega alaesindatud õppuritele pakutakse täiendavad õppe- ja haridusprogramme. Nad korraldavad ka akadeemilise aasta jooksul mitmeid seltskondlikke tegevusi.
Õppekorralduse spetsialist – kui palju on palk Soomes?
Valdkonnas tavaline tunnipalk oli 2024. aastal 13,39–29,21 €. Nii palju teenisid 8 töötajat 10-st.
Mida valdkonnas 2024 maksti
| Mediaan | 20,38 €/h |
|---|---|
| Madalaim kümnendik | 13,39 €/h |
| Kõrgeim kümnendik | 29,21 €/h |
| Palgatöötajaid | 19 938 |
Palk soo järgi 2024
| Sugu | Mediaan | Palgatöötajaid |
|---|---|---|
| Naised | 20,34 €/h | 14 898 |
| Mehed | 20,46 €/h | 5040 |
Õppekorralduse spetsialist - Millised oskused on kohustuslikud?
Suhtlemine õpetajate või muude haridustöötajatega, et tuvastada haridussüsteemide vajadused ja parendusvaldkonnad ning luua koostöösuhteid.
Abistamine kooliürituste kavandamisel ja korraldamisel, näiteks seoses kooli lahtiste uste päeva, spordivõistluse või talendivõistlusega.
Juhendaja või muu isiku juhendamisel olevate kõigi õppurite ohutuse tagamine ja arvestamine. Õpiolukorras ohutusnõuete järgimine.
Mitmesugused hindamismeetodid, -teooriad ja -vahendid, mida kasutatakse õpilaste, programmis osalejate ja töötajate hindamisel. Erinevaid hindamisstrateegiaid, näiteks esialgne, formatiivne, kokkuvõtlik ja enesehindamine, kasutatakse erinevatel eesmärkidel.
Õpetamisel õpilaste isikliku tausta arvestamine, näidates üles empaatiat ja austust.
Väheesindatud õppuritele pakutavate juurdepääsetavuskursuste jälgimine ja reguleerimine, et arendada nende oskusi ülikooliks valmistumisel. Nende haridusprogrammide tõhususe analüüsimine ja vajaduse korral nende muutmine.
Õppuritele individuaalsete eraviisiliste lisatundide andmine, et parandada nende õpitulemusi. Selliste õppurite toetamine ja juhendamine, kellel on kindla õppeainega raskusi või õpiraskused.
Selliste uute õppurite esindajate hindamine, värbamine ja koolitamine, kes tegutsevad vahendajana haridusasutuse ja teiste kogukondade vahel.
Õppurite (akadeemiliste) edusammude, saavutuste ning kursust puudutavate teadmiste ja oskuste hindamine kontrollülesannete, testide ja eksamitega. Nende vajaduste kindlakstegemine ning nende edusammude, tugevuste ja nõrkuste jälgimine. Õpilase saavutatud eesmärkide kokkuvõtte sõnastamine.
Projektijuhtimise valdkond, selle valdkonna tegevused ja sellega seotud muutujad, nagu aeg, ressursid, nõuded, tähtajad ja ootamatutele sündmustele reageerimine.
Õppurite, organisatsioonide ja ettevõtete haridusvajaduste tuvastamine, et aidata kaasa õppekavade ja hariduspoliitika arendamisele.
Tööaruannete koostamine, et toetada tõhusat suhete haldust ning säilitada dokumentide ja arvestuse pidamise kõrge tase. Tulemuste ja järelduste dokumenteerimine selgelt ja arusaadavalt, et need oleks mõistetavad ka mitteekspertidele.
Haridus- ja teavitusprogrammide, näiteks seminaride, ekskursioonide, loengute ja tundide kavandamine ja koordineerimine.
Teiste inimeste tähelepanelik kuulamine, püüdes kannatlikult mõista tõstatatud probleeme, esitades vastavalt vajadusele küsimusi katkestamata kõnelust ebasobival ajal; oskus tähelepanelikult kuulama klientide, reisijate, teenusekasutajate või muude isikute vajadusi ja soove ning pakkuda vastavalt lahendusi.
Lastele toetava keskkonna tagamine, kus neid väärtustatakse ja mis aitab neil hallata omi tundeid ja inimestevahelisi suhteid.
Verbaalse ja mitteverbaalse suhtluse kasutamine ning suhtlemine kas kirjalikult, elektrooniliselt või joonistades. Oma suhtlemisstiili kohandamine vastavalt laste ja noorte vanusele, vajadustele, omadustele, võimetele, eelistustele ja kultuurile.
Väljaspool kohustuslikku õppetööd õppe- või meelelahutustegevuste juhendamine või võimalik korraldamine õppuritele.
Õppekavades nimetatud eesmärgid ja määratletud õpiväljundid.
Õppurite abistamine seoses haridus-, karjääri- või isiklike küsimustega, näiteks kursuste valimine, koolis kohanemine, sotsiaalne lõimumine, karjäärivõimaluste uurimine ja karjääri kavandamine ning perekonnaprobleemid.
Selliste probleemide käsitlemine, mis võivad takistada õpilase edasijõudmist koolis (nt sotsiaalsed, psühholoogilised, emotsionaalsed või füüsilised probleemid), kasutades nõustamist ja sekkumismeetmeid.
Õppekorralduse spetsialist - Millised oskused on kasulikud, kuid mitte kohustuslikud?
Tarbija, kliendi, teenuse kasutaja ja isiklike teenustega seotud protsessid ja põhimõtted; need võivad hõlmata kliendi või teenuse kasutaja rahulolu hindamise menetlusi.
Teabe, ideede, kontseptsioonide, mõtete ja tunnete vahetamine ja edastamine, kasutades jagatud sõnade, märkide ja semiootiliste reeglite süsteemi meediumi vahendusel.
Õppurite sotsiaalse käitumise järelevalve, et avastada ebaharilikku. Probleemide lahendamisel abistamine, kui vaja.
Suhtlemine koolijuhtidega (nt koolidirektori ja juhtkonnaga) ning hariduse tugitöötajatega (nt õpetajaabi, sotsiaalnõustaja või akadeemiline nõustajaga) õpilaste heaolu teemal.
Õppeasutuste, näiteks ülikoolide ja keskkoolide pakutavate õppetundide ja õppevaldkondade ning õppevajaduste ja tööväljavaadete kohta teave andmine.
Üliõpilaste juhendamine abiõppejõu või professori õpetatava konkreetse aine või valdkonna teoorias ja praktikas, eesmärgiga suurendada nende teadmisi.
Hariduspoliitikat käsitlevate seaduste ja õigusaktide valdkond ning selles valdkonnas riiklikul (rahvusvahelisel) tasandil töötavad inimesed, nagu õpetajad, üliõpilased ja administraatorid.
Õpetatava tunni või programmi või teie tööandjast haridusorganisatsiooni reklaamimine ja turustamine võimalikele õpilastele, et maksimeerida registreerujate arvu ja eraldatud eelarvet.
Teadusharu, mis uurib inimeste käitumist ja võimekust seoses eri kooliprotsessidega ning noorte inimeste õpivajadust, selle valdkonnaga seotud psühholoogilised testid.
Õppimishäired, mis esineb hariduskontekstis osal õpilastest, eelkõige spetsiifilised õpiraskused, näiteks düsleksia, düskalkuulia ja keskendumishäired.
Võrguõppekeskkondade ja -platvormide kaasamine juhendamise protsessi.
Põhjendatud tagasiside andmine nii kriitika kui ka kiituse kaudu lugupidaval, selgel ja järjepideval viisil. Nii saavutuste kui ka vigade esiletõstmine ning töö hindamiseks kujundava hindamise meetodite rakendamine.
Üksikisikute, rühmade ja kogukondade vaheliste sotsiaalsete suhete dünaamika mõistmise edendamine. Inimõiguste tähtsuse ja positiivse sotsiaalse suhtluse edendamine ning sotsiaalse teadlikkuse haridusse kaasamine.
Ülikooli sisehaldusega seotud tegevus, näiteks asjaomase haridustoe ja juhtimise struktuur, poliitikad ja eeskirjad.
Andmeside digitaalsete vahenditega, näiteks arvutite, telefoni või e-postiga.
Koolipersonaliga, näiteks õpetajate, õpetaja abide, õppenõustajate ja direktoriga suhtlemine õpilaste heaolu küsimustes. Ülikooli kontekstis tehnilise ja teaduspersonaliga suhtlemine, et arutada teadusprojektide ja kursustega seotud küsimusi.