Інструктор із виживання/інструкторка із виживання – робота у Фінляндії
Інструктори із виживання ведуть групи до величезних недоторканих зон та допомагають їм навчитися самотужки задовольняти свої основні потреби, щоб ті змогли вижити без будь-яких зручностей чи сучасного спорядження. Вони навчають учасників опанувати навички виживання, як-от розведення вогню, виготовлення примітивного обладнання, будівництво притулку та добування води та їжі. Вони гарантують, що учасники ознайомлені з певними заходами безпеки, але від того такий активний відпочинок не стає менш цікавим. До того ж вони стежать за дотриманням правил захисту навколишнього середовища та управління ризиками. Вони заохочують групу в цілому та наставляють учасників індивідуально, щоб відповідально розширити межі їхньої зони комфорту та допомогти подолати потенційні страхи.
Інструктор із виживання/інструкторка із виживання - Які навички обов'язкові?
Сили природи, як-от погодні та сезонні умови, їхні характеристики та будь-які засоби захисту від них.
Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.
Проводити серцево-легеневу реанімацію або надавати першу медичну допомогу для надання допомоги хворому або постраждалому до того, як він зможе отримати повноцінне лікування.
Обслуговувати місця для кемпінгу або зони відпочинку, включно з технічним обслуговуванням і вибором забезпечення.
Уміння ефективно опрацьовувати карти.
Стежити за навчальним прогресом студентів, оцінювати їхні досягнення та потреби.
Керувати стосунками між студентами та між студентом і викладачем. Виступати як авторитетна фігура та створити атмосферу довіри та стабільності.
Вести піші походи на природі.
Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.
Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.
Розпалювати пристрасть до природного характеру фауни та флори та взаємодії людини з ними.
Процес виявлення, оцінювання та визначення пріоритетності всіх видів ризиків та джерел їх походження, наприклад, природні причини, зміни законодавства або невизначеність у будь-якому конкретному контексті, а також методи ефективної протидії ризикам.
Надавати допомогу учням при роботі з (технічним) обладнанням, яке використовується на практичних заняттях, а також вирішувати оперативні проблеми, коли це необхідно.
Розмовляти з різними аудиторіями, наприклад, про інформацію, концепції, теорії та/або заходи, пов’язані з природою та її збереженням. Надавати письмову інформацію. Ця інформація може бути представлена в різних форматах, наприклад, вивіски, інформаційні листи, плакати, текст вебсайту тощо.
Технології, створені для природних елементів або виготовлені з них, які допомагають виживати в дикій природі, як-от вироби ручної роботи, інструменти для виживання та зброя.
Вибирати безпечне місце, подалі від дерев і кущів, щоб розвести вогонь за допомогою трута, засобів розпалювання, зокрема сірників, запальнички або спеціальних камінців, хмизу та дров. Стежити за тим, щоб поблизу була вода, щоб загасити вогонь.
Розміщення, властивості та приготування безпечних харчових та питних натуральних продуктів, як-от фрукти, рослини, м’ясо та питна чи зворотна вода.
Здійснювати медіацію в конфліктах і напружених ситуаціях, діючи між сторонами, намагаючись досягти угоди, примирити їх та вирішити проблеми. Урегульовувати конфлікт так, щоб жодна з жертв не почувалася, наче з нею вчинили несправедливо, та заздалегідь уникати суперечок.
Використовувати мотузкові кріплення для роботи на висоті. Безпечно підніматися і спускатися по канату, використовуючи страхувальний пояс.
Моніторинг руху від початкової до кінцевої точки за допомогою компаса, повернутого так, щоб стрілка компаса збіглася з кардинальним напрямком на північ, позначеним літерою «N».
Навести іншим приклади свого досвіду, навичок і компетенцій, які відповідають конкретному навчальному змісту, щоб допомогти учням у навчанні.
Оцінювати характер і ступінь травми або хвороби, щоб скласти план лікування і визначити його пріоритетність.
Надавати обґрунтований зворотній зв’язок шляхом критики та похвали в шанобливій, чіткій та послідовній формі. Виділяти досягнення, а також помилки та налаштувати методи формувального оцінювання роботи.
Різні компоненти для визначення місця розташування тварини або людини шляхом читання та інтерпретації залишених ними слідів і знаків, як-от відбитки ніг або лап, екскременти (фекалії) або сліди втручання в безпосереднє довкілля. Ще одним важливим елементом є вік і розмір слідів.
Використовувати свою пам’ять про географічне оточення та деталі в навігації.
Навчати учасників теорії та практиці виживання в дикій природі, часто, але не виключно, з розважальною метою, зокрема таким предметам, як добування їжі, облаштування табору, розведення багаття та поведінка тварин.
Стимулювати учнів цінувати власні досягнення та дії, щоб виховувати впевненість і зростання в рамках освіти.
Процес з’єднання кількох предметів, наприклад стовпів, за допомогою мотузки, дроту або стрічки, часто для фіксування або створення жорсткої конструкції, наприклад, саморобного столу, будиночка на дереві або вбиральні. Типи кріплення включають квадратне кріплення, кругле кріплення та діагональне кріплення.
Інструктор із виживання/інструкторка із виживання - Які навички корисні, але не обов'язкові?
Використовувати сучасні навігаційні засоби, зокрема GPS і радарні системи.
Методи, що використовуються для розуміння мови шляхом інтерпретації рухів губ, обличчя та язика для людей із порушеннями слуху або для розуміння людей на відстані.
Діяти як представник установи, компанії чи організації в зовнішньому світі.
Враховувати думки та вподобання студентів при визначенні змісту навчання.
Готувати зміст, який буде викладатись у класі відповідно до цілей навчального плану, складаючи вправи, досліджуючи актуальні приклади тощо.
Заохочувати студентів співпрацювати з іншими під час навчання, працюючи в командах, зокрема, в рамках групової діяльності.
Проводити активні та динамічні заняття на свіжому повітрі.
Еволюційна історія тварин та розвиток видів і їхньої поведінки в процесі одомашнення.
Використовувати такелажні інструменти, як-от троси, канати, шківи та лебідки, для надійного закріплення високих конструкцій.
Надавати невідкладне лікування, щоб запобігти погіршенню стану, стражданням і болю до моменту звернення за ветеринарною допомогою. Базове невідкладне лікування має надаватися особами, які не є ветеринарами, до того, як перша допомога буде надана ветеринаром. Особи, які надають невідкладну допомогу, повинні якомога швидше звернутися до ветеринара.
Працювати з різними цільовими групами за віком, статтю та інвалідністю.
Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.
Стежити за інвентаризацією кемпінгового спорядження та приладдя, а також дбати про технічне обслуговування, ремонт або заміну обладнання, якщо це необхідно.
Співпраця між людьми, що характеризується єдиним прагненням до досягнення поставленої мети, рівною участю, підтриманням відкритого спілкування, сприянням ефективному використанню ідей тощо.
Наука астрономічної навігації та визначення місця розташування за допомогою спеціалізованого вимірювального обладнання.
Експлуатувати й обслуговувати обладнання, яке використовується для вилову риби в рекреаційних цілях або в рибальстві, наприклад різноманітні види сіток і рибальські знаряддя.
Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.
Природні моделі поведінки тварин, тобто як нормальна і ненормальна поведінка може проявлятися залежно від виду, довкілля, взаємодії людини і тварини та роду занять.
Обережно підніматися та спускатися з дерев.
Інші професії
- Інструктор з активного відпочинку/інструкторка з активного відпочинку
- Вчитель початкових класів/вчителька початкових класів
- Вчитель школи Штайнера/вчителька школи Штайнера
- Вихователь закладу дошкільної освіти/вихователька закладу дошкільної освіти
- Викладач циркового мистецтва/викладачка циркового мистецтва
- Спортивний тренер/спортивна тренерка
- Вчитель, що працює за методикою Френе/вчителька, що працює за методикою Френе
- Вчитель, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі/вчителька, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі
- Вчитель, який працює з талановитими і обдарованими учнями/вчителька, яка працює з талановитими і обдарованими учнями
- Вчитель початкової грамоти для дорослих/вчителька початкової грамоти для дорослих
- Вихователь спеціалізованого закладу дошкільної освіти/вихователька спеціалізованого закладу дошкільної освіти
- Вчитель-дефектолог початкових класів/вчителька-дефектолог початкових класів