Lavakunstikooli tantsuõpetaja – töökohad Soomes
Lavakunstikoolide tantsuõpetajad harivad õppureid kõrghariduse tasemel spetsialiseerunud tantsukoolis või konservatooriumis konkreetsetel teooria- ja peamiselt praktikapõhistel tantsukursustel. Nad pakuvad teoreetilist õpet praktiliste oskuste ja tehnikate toetamiseks, mida õppurid peavad seejärel tantsu alal omandama. Lavakunstikoolide tantsuõpetajad jälgivad õppurite edusamme, abistavad vajadusel individuaalselt ning hindavad nende teadmisi ja sooritust tantsu alal sageli praktiliste ülesannete, testide ja eksamite abil.
Lavakunstikooli tantsuõpetaja – kui palju on palk Soomes?
Valdkonnas tavaline tunnipalk oli 2024. aastal 16,92–44,71 €. Nii palju teenisid 8 töötajat 10-st.
Mida valdkonnas 2024 maksti
| Mediaan | 29,28 €/h |
|---|---|
| Madalaim kümnendik | 16,92 €/h |
| Kõrgeim kümnendik | 44,71 €/h |
| Palgatöötajaid | 23 142 |
Palk soo järgi 2024
| Sugu | Mediaan | Palgatöötajaid |
|---|---|---|
| Naised | 28,56 €/h | 12 406 |
| Mehed | 30,14 €/h | 10 736 |
Lavakunstikooli tantsuõpetaja - Millised oskused on kohustuslikud?
Emotsioonide ja ideede väljendamine liikumise, žestide ja tegevuste kaudu.
Juhendaja või muu isiku juhendamisel olevate kõigi õppurite ohutuse tagamine ja arvestamine. Õpiolukorras ohutusnõuete järgimine.
Vastavalt õppekava eesmärkidele tunni sisu ettevalmistamine, koostades harjutusi, uurides uusi näiteid jt.
Kursusele registreeritud õppuritele õppematerjalide koostamine, valimine või soovitamine.
Esinejate motiveerimine võtma vastu väljakutseid. Üksteiselt õppimise julgustamine. Mitmesuguste meetoditega (nt improviseerimisega) katsetamiseks keskkonna loomine.
Mitmesugused hindamismeetodid, -teooriad ja -vahendid, mida kasutatakse õpilaste, programmis osalejate ja töötajate hindamisel. Erinevaid hindamisstrateegiaid, näiteks esialgne, formatiivne, kokkuvõtlik ja enesehindamine, kasutatakse erinevatel eesmärkidel.
Õppurite õppeedukuse jälgimine ning nende saavutuste ja vajaduste hindamine.
Kursisolek tavade arenguga ja selle kohaldamine oma professionaalses tantsutegevuses.
Suhtlemine koolijuhtidega (nt koolidirektori ja juhtkonnaga) ning hariduse tugitöötajatega (nt õpetajaabi, sotsiaalnõustaja või akadeemiline nõustajaga) õpilaste heaolu teemal.
Haldama õpilaste omavahelisi ning õpilaste ja õpetaja vahelisi suhteid. Tegutsemine õiglase võimu kandjana ning usalduse ja stabiilsuse keskkonna loomine.
Õppurite õpiprobleemide ja edusammude kindlakstegemine. Selliste õpetamis- ja õppimisstrateegiate valimine, mis toetavad õpilaste individuaalseid õppevajadusi ja -eesmärke.
Erinevate lähenemisviiside, õpistiilide ja kanalite kasutamine õpilaste juhendamiseks, näiteks sisu edastamine arusaadavalt, rääkimispunktide korraldamine selguse huvides ja vajaduse korral argumentide kordamine. Mitmesuguste tunni sisule, õppijate tasemele, eesmärkidele ja prioriteetidele vastavate õppevahendite ja -meetodite kasutamine.
Seansi ajal osalejate inspireerimine tantsu ja tantsuloomise mõistmise kaudu. Õpetatavate tantsustiilide tantsuliigutuste demonstreerimine õiget kehahoiakut ja rakendatud anatoomilisi teadmisi silmas pidades.
Õppurite (akadeemiliste) edusammude, saavutuste ning kursust puudutavate teadmiste ja oskuste hindamine kontrollülesannete, testide ja eksamitega. Nende vajaduste kindlakstegemine ning nende edusammude, tugevuste ja nõrkuste jälgimine. Õpilase saavutatud eesmärkide kokkuvõtte sõnastamine.
Kasutatavate tantsustiilide ja vormide päritolu, ajalugu ja areng, sealhulgas konkreetse tantsustiili nüüdisaegsed avaldumisvormid, tavad ja esitusviisid.
Töökeskkonna, kostüümide, rekvisiitide jms tehniliste aspektide kontrollimine. Töökeskkonna või etenduse võimalike ohtude kõrvaldamine. Aktiivne sekkumine õnnetuste või haiguste korral.
Inimese kehaehituse ja talitluse ning luu- ja lihaskonna, südame-veresoonkonna, hingamiselundkonna, seedeelundkonna, endokriinsüsteemi, kuseteede, reproduktiivsüsteemi, katteelundkonna ja närvisüsteemi dünaamiline seos; normaalne anatoomia ja anatoomilised muutused ning füsioloogia inimese eluea jooksul.
Tantsuloome tehniline areng, tantsutraditsiooni või stiili stiili- ja eetikaaspektid ning seos tantsuloome tehnilise arenguga, arvestades ajaloolisi, etnograafilisi, etnoloogilisi, muusikateaduslikke ja sotsioloogilisi aspekte, mis võivad mõjutada konkreetset tantsustiili, traditsiooni või žanri. Tantsuloome protsessiga seotud sotsiaalsed tavad, rõivastuse areng ja võimalikud rekvisiidid.
Oma kogemuste, oskuste ja pädevuste näidete esitlemine teistele konkreetse õppekonteksti suhtes asjakohases kontekstis, et õppureid õppeprotsessis aidata.
Põhjendatud tagasiside andmine nii kriitika kui ka kiituse kaudu lugupidaval, selgel ja järjepideval viisil. Nii saavutuste kui ka vigade esiletõstmine ning töö hindamiseks kujundava hindamise meetodite rakendamine.
Õpilaste juhendamine tantsuteooria ja -praktika valdkonnas kas huvitegevusena või selleks, et aidata neil edaspidi selles valdkonnas töötada. Erinevusi toetavate korrigeerivate juhiste andmine ja tähelepanu pööramine eetikanormidele seoses puudutamise, isikliku ruumi ja asjakohaste pedagoogikameetoditega, et edendada osalejate arengut.
Õppetöö ajal korra hoidmine ja õpilaste kaasamine.
Tagamine, et õppe sisu, meetodid, materjalid ja üldine õpikogemus on kõiki õppureid kaasavad ning erineva kultuuritaustaga õppurite ootusi ja kogemusi arvestavad. Individuaalsete ja sotsiaalsete stereotüüpide uurimine ning kultuuridevaheliste õpetamisstrateegiate arendamine.
Õppekavades nimetatud eesmärgid ja määratletud õpiväljundid.
Õpetatava kursuse ülesehituse uurimine ja kehtestamine ning kursuse ajakava arvutamine kooskõlas kooli eeskirjade ja õppekava eesmärkidega.
Lavakunstikooli tantsuõpetaja - Millised oskused on kasulikud, kuid mitte kohustuslikud?
Abistamine kooliürituste kavandamisel ja korraldamisel, näiteks seoses kooli lahtiste uste päeva, spordivõistluse või talendivõistlusega.
Koreograafia koostamine isikutele ja tantsijate rühmadele.
Õppurite julgustamine üksteisega koostööd tegema rühmades, näiteks rühmatöid tehes.
Eeskirjad, millega reguleeritakse intellektuaalomandiõiguste kaitset ebaseadusliku rikkumise eest.
Eri valdkondade kunstilavastustes osalemine, näiteks klassikaline ballett, nüüdistants, nüüdisaja tants, varajane tants, etniline tants, rahvatants, akrobaatiline tants ja tänavatants.
Liikumise demonstreerimine, kirjeldamine või parandamine osalejatele, et nad saaksid tundma õppida oma keha ja tantsustiili. Tantsu ja selle ülesehituse koostamine koos tantsustiili jaoks valitud osalejatega. Loov- ja koostamisoskuste ning kogemuste, samuti nende asjakohasuse vahendamine sihtturule.
Klientide või patsientide abistamine liigutamisel struktureeritult või improviseeritult väljenduslikel eesmärkidel.
Konservatooriumi positiivse kuvandi säilitamine ja isikliku võrgustiku kasutamine, et seda kaitsta parimal viisil, näiteks väärtuslike kunstiliste ja finantsühenduste loomisega.
Tantsujooniste lugemine ja ülesmärkimine (kui koreograafia on ülesmärgitud või ajalooliselt rekonstrueeritud).
Kasutatava tantsustiili seos muusika struktuuri ja muusikutega.
Õppimishäired, mis esineb hariduskontekstis osal õpilastest, eelkõige spetsiifilised õpiraskused, näiteks düsleksia, düskalkuulia ja keskendumishäired.
Eri näitlemistehnikad elutruu esituse arendamiseks, näiteks meetodnäitlemine, klassikaline näitlemisstiil ja Meisneri tehnika.
Õppurite abistamine praktikumides kasutatavate (tehniliste) seadmetega töötamisel ning vajadusel toimivusprobleeme lahendamine.
Treeningutel ja tundides osalemine, et tagada parim võimalik tehnilise oskus, füüsilise võimekuse ja füüsilise vormi tase. Treeningute eesmärgile suunatud töö nõuete tuvastamine.
Haridusasutuste õpieesmärkide ja -tulemuste, samuti vajalike õpetamismeetodite ja potentsiaalsete haridusressursside väljatöötamine ja kavandamine. Õpikogemuste andmise sisu, vormi, meetodite ja tehnoloogia korraldamine.
Õppetööks vajalike ressursside tuvastamine, näiteks tunnimaterjalid või õppekäiguks korraldatud transport. Vastava eelarve taotlemine ja tellimuste kontrollimine.
Koreograafiamaterjali õpetamine esinejatele, kasutades ettenäitamist ja mis tahes asjakohaseid dokumente (kirjalikud, visuaal- või audiomaterjalid) ning andes edasi koreograafi kavatsusi, nüansse ja koreograafia üksikasju.
Üliõpilaste toetamine väitekirja koostamisel. Nõustamine seoses uurimismeetoditega või väitekirjade teatavate osade täiendamisega. Üliõpilasele eri liiki vigadest, näiteks uurimis- või metodoloogilistest vigadest teatamine.
Harjutuste tegemine ja vajaduse korral ettenäitamine. Eesmärkide seadmine, et saavutada treeningsessiooni eesmärgid ja sobiv kiirus, tasakaalustades kunstilisi nõudmisi ja riskiennetuspõhimõtteid. Oma füüsilise vormiga arvestamine: väsimus, taastumis- ja puhkeajad jne.
Koostöö inimeste vahel, keda iseloomustab ühiselt võetud kohustus saavutada seatud eesmärk, osalemine võrdsetel alustel, avatud suhtluse säilitamine, ideede tõhusa kasutamise soodustamine jt.
Arvestuse pidamine puudumiste üle, märkides üles puuduvate õpilaste nimed.
Valitud tantsustiilile ja -protsessile sobiva kompositsioonistruktuuri kindlakstegemine ja toetamine olenevalt programmi ülesehitusest ning osalejate ja rühma vajadustest. Rühma ideede kaasamine koreograafilise protsessi kaudu.
Tööturu arengu kindlakstegemine ja selle olulisuse tunnistamine õppurite koolitamisel.
Võrguõppekeskkondade ja -platvormide kaasamine juhendamise protsessi.
Inimestega kontakteerumine ja kohtumine tööalases kontekstis. Ühisosa leidmine ja oma kontaktide kasutamine vastastikuse kasu saamiseks. Oma isiklikus professionaalses võrgustikus olevate inimeste jälgimine ja nende tegevusega kursis olemine.
Tantsu noteerimise meetodeid kasutades eri liiki tantsude noteerimine.
Omavahel seotud mõisted, mis moodustavad muusika teoreetilise tausta.
Tagamine, et tunniks vajalikud materjalid, näiteks visuaalsed abivahendid, on ette valmistatud, ajakohased ja õpperuumis olemas.
Õppurite toetamine ja juhendamine nende töös, õppijate praktiline toetamine ja julgustamine.
Proovi ja esituse ajal partituuri lugemine.
Teadusuuringute teoreetiline metoodika, mis hõlmab taustauuringuid, hüpoteesi püstitamist ja kontrollimist, andmete analüüsimist ja tulemuste järeldamist.
Mitmesugused liigutused ja kehaasendid, mida tehakse lõõgastumise, keha ja meele kokkuviimise, stressi vähendamise, painduvuse, lihaskonna arendamise ja taastusravi eesmärgil ning mida on vaja kutsetegevuses või mis toetavad kutsetegevust.
Abisaajate nõustamine seoses tulevaste karjäärivõimalustega, pakkudes vajaduse korral karjääriteste ja karjääriarengu hindamist.
Näidendi edukat esitamist hõlbustavad võtted.
Muud ametid
- Lavakunstikooli teatriõpetaja
- Muusikaõppeasutuse muusikaõpetaja
- Harrastustantsu õpetaja
- Kunstiõppeasutuse kunstiõpetaja
- Üldhariduskoolide vanema astme õpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme draamaõpetaja
- Meditsiini erialaõppejõud
- Õenduse õppejõud
- Üldhariduskooli vanema astme muusikaõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme kehalise kasvatuse õpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme reaalainete õpetaja
- Algklassiõpetaja