Tsirkusekunsti õpetaja – töökohad Soomes
Tsirkusekunsti õpetajad õpetavad õppuritele harrastuskunsti kontekstis erinevaid tsirkusetehnikaid ja -numbreid, näiteks trapetsitrikke, žongleerimist, pantomiimi, akrobaatikat, läbi rõnga hüppamist, köiel kõndimist, mustkunsti, üherattaga sõitmist jne. Nad annavad õppuritele tsirkusekunsti ajaloost ja repertuaarist ettekujutuse, kuid keskenduvad oma kursustel peamiselt praktikapõhisele lähenemisele, aidates õppuritel erinevaid tsirkusetehnikaid katsetada ning omandada, ning innustavad neid omaenda stiili arendama. Nad valivad tsirkuseetenduste koosseisu, juhendavad ja lavastavad neid, kooskõlastavad produktsiooni tehnilist külge ning vajadusel dekoratsioonide, rekvisiitide ja kostüümide laval kasutamist.
Tsirkusekunsti õpetaja – kui palju on palk Soomes?
Valdkonnas tavaline tunnipalk oli 2024. aastal 11,75–32,96 €. Nii palju teenisid 8 töötajat 10-st.
Mida valdkonnas 2024 maksti
| Mediaan | 19,65 €/h |
|---|---|
| Madalaim kümnendik | 11,75 €/h |
| Kõrgeim kümnendik | 32,96 €/h |
| Palgatöötajaid | 2342 |
Palk soo järgi 2024
| Sugu | Mediaan | Palgatöötajaid |
|---|---|---|
| Naised | 19,44 €/h | 1835 |
| Mehed | 20,04 €/h | 507 |
Tsirkusekunsti õpetaja - Millised oskused on kohustuslikud?
Esinemise proovide haldamine, kavandamine ja pidamine.
Juhendaja või muu isiku juhendamisel olevate kõigi õppurite ohutuse tagamine ja arvestamine. Õpiolukorras ohutusnõuete järgimine.
Proovide, koolituste, esinemiste, hooaja, tuuri jt päeva- ja pikaajaliste ajakavade kontrollimine, arvestades projekti ajakava ja kõiki lavastuse jaoks vajalikke ettevalmistusi.
Viis, kuidas tsirkusekontseptsioonid ja -traditsioonid on aja jooksul arenenud, ja nende kunstiline tähendus.
Professionaalsesse tsirkusevaldkonda sisenemiseks ühel või mitmel valitud tsirkusealal väga suurte praktiliste ja tehniliste oskuste ja pädevuste omamine.
Õppurite arvamuste ja eelistuste arvestamine õpitava sisu määramisel.
Isikute või rühmade juhendamisel sellise stiili arendamine, mis tagab, et kõik osalejad on rahul ning suudavad omandada juhendamisel pakutavaid oskusi ja pädevusi positiivselt ja tulemuslikult.
Vastavalt õppekava eesmärkidele tunni sisu ettevalmistamine, koostades harjutusi, uurides uusi näiteid jt.
Konkreetse kunstilise idee pidev arendamine ja määratlemine, alates ettepanekust ja jätkates valmistooteni.
Esinejate motiveerimine võtma vastu väljakutseid. Üksteiselt õppimise julgustamine. Mitmesuguste meetoditega (nt improviseerimisega) katsetamiseks keskkonna loomine.
Õppurite õppeedukuse jälgimine ning nende saavutuste ja vajaduste hindamine.
Kavade kohandamine teiste asukohtadega, võttes arvesse kunstilist kontseptsiooni.
Haldama õpilaste omavahelisi ning õpilaste ja õpetaja vahelisi suhteid. Tegutsemine õiglase võimu kandjana ning usalduse ja stabiilsuse keskkonna loomine.
Tsirkusetoimingutega seotud spetsiifiline terminoloogia.
Kunstimaterjalide valimine sõltuvalt tugevusest, värvusest, tekstuurist, tasakaalust, kaalust, suurusest ja muudest omadustest, mis peaksid tagama kunstiloomingu teostatavuse eeldatava kuju, värvi jms mõistes, isegi kui tulemus võib sellest erineda. Kasutada võib selliseid kunstimaterjale nagu värv, tint, vesivärvid, puusüsi, õli või arvutitarkvara, aga ka prügi, elustooteid (puuviljad jne) ja mis tahes materjale olenevalt loomeprojektist.
Õppurite õpiprobleemide ja edusammude kindlakstegemine. Selliste õpetamis- ja õppimisstrateegiate valimine, mis toetavad õpilaste individuaalseid õppevajadusi ja -eesmärke.
Uute suundumustega kursis hoidmine ja nende kasutamine kunstilisteks kogemusteks.
Erinevate lähenemisviiside, õpistiilide ja kanalite kasutamine õpilaste juhendamiseks, näiteks sisu edastamine arusaadavalt, rääkimispunktide korraldamine selguse huvides ja vajaduse korral argumentide kordamine. Mitmesuguste tunni sisule, õppijate tasemele, eesmärkidele ja prioriteetidele vastavate õppevahendite ja -meetodite kasutamine.
Kunstilise tootmise jaoks vajalike tegevuste ulatuse kohandamine. Liigutuste ja liikumistsüklite kohandamine või muutmine. Esinemispiirangute kehtestamine. Taastumisaja tagamine ja muude meetmete võtmine.
Koolitus- ja proovitehnikad, mille eesmärk on soodustada emotsioone väljendavat esitust. Filmi, näidendi või muu ettekande lavastamise aspektide käsitlemise tehnikad.
Töökeskkonna, kostüümide, rekvisiitide jms tehniliste aspektide kontrollimine. Töökeskkonna või etenduse võimalike ohtude kõrvaldamine. Aktiivne sekkumine õnnetuste või haiguste korral.
Koostöö teiste tsirkuseartistide ja juhtkonnaga. Tagamine, et täidate oma rolli, arvestades seejuures etendust tervikuna.
Koostöö inimeste vahel, keda iseloomustab ühiselt võetud kohustus saavutada seatud eesmärk, osalemine võrdsetel alustel, avatud suhtluse säilitamine, ideede tõhusa kasutamise soodustamine jt.
Oma kogemuste, oskuste ja pädevuste näidete esitlemine teistele konkreetse õppekonteksti suhtes asjakohases kontekstis, et õppureid õppeprotsessis aidata.
Põhjendatud tagasiside andmine nii kriitika kui ka kiituse kaudu lugupidaval, selgel ja järjepideval viisil. Nii saavutuste kui ka vigade esiletõstmine ning töö hindamiseks kujundava hindamise meetodite rakendamine.
Teadmiste ja võimete jagamine teiste esinejatega, õpetades neile olulisi tsirkuseoskusi.
Õppetöö ajal korra hoidmine ja õpilaste kaasamine.
Tootmisülesannete igapäevase koordineerimise juhtimine, et organisatsioon vastaks soovitud kunstilisele ja äripoliitikale ning et tutvustada produktsioone avalikkusele ühtse korporatiivse identiteedi raames.
Tagamine, et tunniks vajalikud materjalid, näiteks visuaalsed abivahendid, on ette valmistatud, ajakohased ja õpperuumis olemas.
Õppurite toetamine ja juhendamine nende töös, õppijate praktiline toetamine ja julgustamine.
Tsirkuseetenduse dramaturgia.
Mitmesugused liigutused ja kehaasendid, mida tehakse lõõgastumise, keha ja meele kokkuviimise, stressi vähendamise, painduvuse, lihaskonna arendamise ja taastusravi eesmärgil ning mida on vaja kutsetegevuses või mis toetavad kutsetegevust.
Õppurite julgustamine oma saavutusi väärtustama ning võtma meetmeid enesekindluse suurendamiseks ja haridusarengu soodustamiseks.
Tsirkusekunsti õpetaja - Millised oskused on kasulikud, kuid mitte kohustuslikud?
Esinemise jaoks muusika valimine. Selliste tegurite arvestamine nagu esitajate võimed, partituuride kättesaadavus ja muusikalise mitmekesisuse vajadus.
Organisatsiooni tegevust ja protsesse reguleerivate põhimõtete ja eeskirjade rakendamine.
Tsirkusenumbrite vahendite kinnitamise ohutuse, tehniliste ja toimivuse erivajaduste määratlemine tehnilises dokumendis või kirjelduses.
Õppurite julgustamine üksteisega koostööd tegema rühmades, näiteks rühmatöid tehes.
Kunstilise projekti juhtimine. Projekti vajaduste määramine. Partnerlussuhete loomine. Eelarve, ajakava ja lepingukokkulepete haldamine ning projekti hindamine.
Mitmesugused hindamismeetodid, -teooriad ja -vahendid, mida kasutatakse õpilaste, programmis osalejate ja töötajate hindamisel. Erinevaid hindamisstrateegiaid, näiteks esialgne, formatiivne, kokkuvõtlik ja enesehindamine, kasutatakse erinevatel eesmärkidel.
Oma huvivaldkondade ja ambitsioonide kindlakstegemine. Nende seostamine kunstiliste suundumustega.
Sobiva treeningkeskkonna valimine ja riskide hindamine, et tagada turvaline, puhas ja sõbralik spordikeskkond ning klientide treeningkeskkonna parim võimalik kasutus.
Tsirkuseetenduste kinnituste paigaldamise kontrollimine, et tagada ohutu ja nõuetekohane toimimine.
Laval esinejatel kosmeetika kasutamine.
Õppurite (akadeemiliste) edusammude, saavutuste ning kursust puudutavate teadmiste ja oskuste hindamine kontrollülesannete, testide ja eksamitega. Nende vajaduste kindlakstegemine ning nende edusammude, tugevuste ja nõrkuste jälgimine. Õpilase saavutatud eesmärkide kokkuvõtte sõnastamine.
Kõigi klientidega meeldivalt, professionaalselt ja positiivselt suhtlemine, nende vajaduste etteaimamine ning klientide kaebuste edastamine juhtkonnaliikmele (vajaduse korral) rahulikult, professionaalselt ja konfliktita.
Õppurite abistamine praktikumides kasutatavate (tehniliste) seadmetega töötamisel ning vajadusel toimivusprobleeme lahendamine.
Meetodid hääle õigeks kasutamiseks ilma seda häälekõla ja tugevuse muutmisel pingutamata või kahjustamata.
Haridusasutuste õpieesmärkide ja -tulemuste, samuti vajalike õpetamismeetodite ja potentsiaalsete haridusressursside väljatöötamine ja kavandamine. Õpikogemuste andmise sisu, vormi, meetodite ja tehnoloogia korraldamine.
Jumestusvahendite pealekandmise tehnikad ja vahendid.
Kõnede, tegevuste ja seminaride kavandamine, et edendada kunstiloomeprotsesside kättesaadavust ja arusaadavust. See võib olla seotud konkreetse kultuuri- ja kunstiüritusega, näiteks kontsert või näitus, või konkreetse valdkonnaga (teater, tants, joonistamine, muusika, fotograafia jne). Autorite, käsitööliste ja kunstnike/artistidega suhtlemine.
Hääldusvõtted sõnade õige ja arusaadava hääldamise tagamiseks.
Köite kasutamine tõsteasendis töötamiseks. Ohutu köitest ülesronimine ja allalaskumine, kandes rakmeid.
Oma esinemise mõistmine, analüüsimine ja kirjeldamine. Oma töö asetamine teise konteksti, näiteks vastavalt stiilile, trendidele, arengule jms. Oma töö hindamine proovides ja esinemistel.
Üksikasjalik juhendamine tsirkusevarustuse kavandatud kasutuse, koha, nõuete ja ohutusküsimuste kohta, et tagada varustuse ohutu ja täpne monteerimine ja paigaldamine.
Oma kunstilise käsitluse määratlemine, analüüsides oma varasemat tööd ja oskusteavet, tehes kindlaks oma loomingulise allkirja komponendid ja kirjeldades oma kunstilist nägemust, lähtudes nendest uuringutest.
Tsirkuse õhuakrobaatikavahendite kontrollimine, hooldamine ja seadistamine korrapäraselt ja enne iga etendust.
Oma kunstilise lähenemisviisi esitlemine ja oma töö suunamine sihtturgudele.
Kavandatava kunstiprojekti põhiolemuse tuvastamine. Ettepaneku eeliste ja puuduste hindamine. Otsustamine, kas kiita ettepanek heaks ja kas teha muudatusettepanekuid.
Õppekavades nimetatud eesmärgid ja määratletud õpiväljundid.
Muud ametid
- Harrastustantsu õpetaja
- Harrastusnäitemängu õpetaja
- Muusikaharrastuse õpetaja
- Tsirkuseartist
- Visuaalkunsti õpetaja
- Lavakunstikooli teatriõpetaja
- Fotograafiaõpetaja
- Üldhariduskooli vanema astme draamaõpetaja
- Üldhariduskoolide vanema astme õpetaja
- Algklassiõpetaja
- Täiskasvanute kirjaoskuse õpetaja
- Lavakunstikooli tantsuõpetaja