Lärare, digital kompetens – jobb i Finland
Lärare i digital kompetens undervisar elever i teori och praktik för (grundläggande) datoranvändning. De undervisar eleverna i digital kompetens och eventuellt mer avancerade principer för datavetenskap. De ger eleverna kunskaper om datorprogram och ser till att maskinvaruutrustningen används på rätt sätt. De utarbetar och reviderar kursinnehållet och uppgifter samt uppdaterar dem i enlighet med den tekniska utvecklingen.
Lärare, digital kompetens - Vilka färdigheter är obligatoriska?
Se till att alla elever som omfattas av en instruktörs eller annan persons tillsyn är säkra och inräknade. Följa säkerhetsföreskrifter som gäller för inlärningssituationen.
Förbereda innehåll som ska läras ut under lektioner i enlighet med målen i läroplanen genom att utarbeta övningar, ta fram aktuella exempel osv.
Olika utvärderingstekniker, teorier och verktyg för bedömning av elever, deltagare i ett program och anställda. Olika bedömningsstrategier som inledande, formativa och sammanfattande bedömningar samt självutvärderingar används för olika ändamål.
Följa upp elevernas inlärning och bedöma deras resultat och behov.
Egenskaper, användningsområden och drift för olika maskinvaruprodukter som skrivare, bildskärmar och bärbara datorer.
Skapa webbaserade utbildnings- och instruktionskurser med hjälp av dynamiska och statiska onlineverktyg för att förmedla kunskaper till kursdeltagarna. Webbverktygen som används kan omfatta strömmande video- och ljudinspelningar, livewebbsändningar, informationsportaler, chattrum och anslagstavlor.
Identifiera elevernas inlärningsproblem och framsteg. Välja undervisnings- och inlärningsstrategier som stödjer elevernas individuella inlärningsbehov och -mål.
Använda olika metoder, inlärningsstilar och kanaler för att undervisa elever, t.ex. genom att kommunicera innehåll i begrepp som de kan förstå, organisera diskussionspunkter för tydlighet och upprepa argument vid behov. Använda ett brett spektrum av pedagogiska hjälpmedel och metoder som är lämpliga för kursens innehåll samt elevernas nivå, mål och prioriteringar.
Strategier och didaktiska metoder för lärande där ett av de viktigaste inslagen är användningen av IKT-teknik.
Utvärdera elevers (akademiska) framsteg, resultat, kurskunskaper och färdigheter genom uppdrag, prov och examinationer. Diagnostisera deras behov och spåra deras framsteg, styrkor och svagheter. Utarbeta en sammanfattande rapport om de mål som eleven har uppnått.
Identifiera problem med servrar, stationära datorer, skrivare, nät och fjärråtkomst samt vidta åtgärder för att lösa problemen.
Ge stöd till studenter som arbetar med (teknisk) utrustning som används i praktiskt inriktade lektioner och vid behov lösa operativa problem.
Egenskaper, användning och drift av olika programvaruprodukter, såsom datorprogram och tillämpningsprogram.
Undervisa eleverna på det lämpligaste sättet beroende på undervisningens kontext eller åldersgrupp, t.ex. i en formell eller informell undervisningsmiljö, eller undervisa vuxna på annat sätt än barn.
Hämta exempel från dina egna erfarenheter, kunskaper och din kompetens som passar ett visst undervisningsinnehåll, i syfte att hjälpa eleverna eller studenterna med inlärningen.
Skapa resurser och undervisningsmaterial (e-lärande, pedagogiskt video- och ljudmaterial, undervisningspresentationer) med hjälp av digital teknik för överföring av kunskaper och insikter för att höja elevernas kunskapsnivå.
Införliva användning av inlärningsmiljöer och -plattformar på nätet i utbildningsprocessen.
Ge återkoppling genom både kritik och beröm på ett respektfullt, tydligt och konsekvent sätt. Lyfta fram såväl framgångar som misstag samt fastställa metoder för formativ bedömning i syfte att utvärdera arbetet.
Instruera eleverna i teori och praktik för (grundläggande) digital kompetens och datorkompetens, såsom maskinskrivning, arbete med grundläggande onlineteknik samt att läsa e-post. Detta omfattar även att coacha studenterna till korrekt användning av maskinvara och programvara.
Upprätthålla disciplinen och engagera eleverna under utbildningen.
Programmens egenskaper och funktion, som t.ex. ordbehandling, kalkylblad, presentation, e-post och databas.
Se till att nödvändiga material för undervisning i en klass, t.ex. visuella hjälpmedel, förbereds, uppdateras och finns i utbildningslokalen.
Stödja och vägleda elever i deras arbete, ge eleverna praktiskt stöd och uppmuntran.
Se till att innehållet, metoderna, materialet och den allmänna inlärningserfarenheten är inkluderande för alla studenter och tar hänsyn till de studerandes förväntningar och erfarenheter från olika kulturella bakgrunder. Undersöka enskilda och sociala stereotyper och utveckla tvärkulturella undervisningsstrategier.
De mål som fastställs i läroplanerna och de fastställda läranderesultaten.
Använda datorer, datornätverk och annan informationsteknik och utrustning för att lagra, hämta, överföra och manipulera data inom ett bolag eller företag.
Lärare, digital kompetens - Vilka färdigheter är nyttiga men inte obligatoriska?
Dela ut övningar och uppgifter som eleverna ska genomföra hemma, förklara dessa på ett tydligt sätt samt fastställa tidsfrister och utvärderingsmetoder.
Ta hänsyn till elevernas åsikter och preferenser vid utarbetandet av utbildningsinnehåll.
Uppmuntra elever att samarbeta med andra i sitt lärande till exempel genom grupparbeten.
Hålla jämna steg med ny forskning, ny lagstiftning och andra viktiga förändringar på arbetsmarknaden eller inom andra områden som rör det relevanta kunskapsfältet.
Datorutvecklingens historia i det digitaliserade samhället.
Utveckla utbildningspaket för plattformar för e-lärande med hjälp av referensmodellen för Sharable Content Object (SCORM).
De senaste trenderna, utvecklingen och innovationerna inom modern teknik såsom bioteknik, artificiell intelligens och robotteknik.
Sköta kontakterna mellan elever och lärare. Agera som en rättvis auktoritet och skapa en miljö som präglas av förtroende och stabilitet.
Inlärningssvårigheter som vissa studenter stöter på i ett akademiskt sammanhang, särskilt vissa specifika inlärningssvårigheter som dyslexi, dyskalkyli och koncentrationsstörningar.
Utveckla och planera inlärningsmål och läranderesultat för utbildningsanstalter samt de undervisningsmetoder och potentiella utbildningsresurser som krävs. Organisera innehåll, form, metoder och teknik för att tillhandahålla studier.
Identifiera de nödvändiga resurserna för utbildningsändamål, t.ex. material i klassrum eller planerad transport för en utflykt. Ansöka om motsvarande budget och följa upp beställningarna.
De egenskaper och specifikationer för infrastrukturen som krävs för att skapa en e-lärandemiljö som ger användarna möjlighet att lära sig mer.
Arkivera och organisera egna administrationshandlingar av alla olika typer.
Samarbete mellan personer som kännetecknas av ett enat engagemang för att uppnå ett visst mål, delta likvärdigt och upprätthålla en öppen kommunikation, underlätta en effektiv användning av idéer osv.
Kartlägga utvecklingarna på arbetsmarknaden och ta hänsyn till deras betydelse för utbildningen av studenter.
De strategier och metoder som används för att interagera med och moderera onlineanvändare och grupper på nätet.
Fastställa behov och krav hos användare av informations- och kommunikationsteknik (IKT) i ett specifikt system genom tillämpning av analysmetoder, till exempel målgruppsanalys.
Andra yrken
- IKT-lärare, gymnasieskola
- Gymnasielärare
- Lärare, vuxenutbildning
- Lärare i läs- och skrivkunnighet, vuxenutbildning
- Lärare, språkskola
- Instruktör, konstvetenskap
- Yrkeslärare, formgivning och brukskonst
- Grundskollärare
- Steinerlärare
- Speciallärare, grundskola
- Lärare, teaterhögskola
- Yrkeslärare, jordbruk, skogsbruk och fiskeri