Інструктор-рятувальник/інструкторка-рятувальниця – робота у Фінляндії
Інструктори-рятувальники навчають майбутніх (професійних) рятувальників програм і методів, необхідних для отримання ліцензії рятувальника. Вони проводять тренування з нагляду за безпекою всіх плавців, оцінювання потенційно небезпечних ситуацій, техніки рятувального плавання та дайвінгу, надання першої допомоги при травмах, пов’язаних з плаванням, і розповідають учням про профілактичні обов’язки рятувальників. Вони гарантують, що учні усвідомлюють важливість перевірки якості безпечної води, дотримання правил управління ризиками та ознайомлення з необхідними протоколами та правилами щодо рятувальних заходів. Вони контролюють успішність студентів, оцінюють їх за допомогою теоретичних і практичних іспитів і видають ліцензії рятувальника після складання іспитів.
Інструктор-рятувальник/інструкторка-рятувальниця - Які навички обов'язкові?
Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.
Сукупність стандартів у галузі охорони здоров’я, безпеки та гігієни, а також законодавчих актів, що застосовуються у конкретній сфері.
Різні методи оцінки, теорії та інструменти, що застосовуються під час оцінювання студентів, учасників програми та працівників. Різні стратегії оцінювання, як-от початкова, формувальна, підсумкова та самооцінка, використовуються для різних цілей.
Стежити за навчальним прогресом студентів, оцінювати їхні досягнення та потреби.
Різні організації, що беруть участь у правоохоронній діяльності, а також закони та нормативні акти у сфері виконавчих дій.
Впроваджувати відповідні процедури, стратегії та використовувати належне обладнання для сприяння місцевій або національній безпеці та захисту даних, осіб, установ і власності.
Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.
Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.
Навчати громади, організації чи окремих осіб щодо управління ризиками та реагування на надзвичайні ситуації, наприклад, як розробляти та впроваджувати стратегії запобігання та реагування, а також навчати політик щодо надзвичайних ситуацій, що стосуються ризиків, характерних для цієї території чи організації.
Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.
Навчати студентів теорії та практики правоохоронних органів, зокрема, таких курсів, як запобігання злочинності, розслідування аварій та навчання володіння вогнепальною зброєю, з метою допомогти їм у подальшій кар’єрі в цій галузі.
Надавати консультації щодо профілактичних та коригувальних дій; виправляти будь-які порушення або недотримання правових норм.
Навести іншим приклади свого досвіду, навичок і компетенцій, які відповідають конкретному навчальному змісту, щоб допомогти учням у навчанні.
Надавати консультації окремим особам, групам або організаціям щодо заходів безпеки, застосовних до конкретної діяльності або в конкретному місці.
Надавати обґрунтований зворотній зв’язок шляхом критики та похвали в шанобливій, чіткій та послідовній формі. Виділяти досягнення, а також помилки та налаштувати методи формувального оцінювання роботи.
Перевіряти політику і стратегії, пов’язані з управлінням і процедурами ризиками і безпекою, зокрема перевіряти плани евакуації, захисне обладнання і проводити навчання.
Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.
Пересуватися крізь воду за допомогою кінцівок.
Цілі, визначені в навчальних програмах, і визначені результати навчання.
Стимулювати учнів цінувати власні досягнення та дії, щоб виховувати впевненість і зростання в рамках освіти.
Невідкладна допомога, яку надають хворій або пораненій особі в разі порушення кровообігу та/або дихальної недостатності, втрати свідомості, поранення, кровотечі, шоку чи отруєння.
Інструктор-рятувальник/інструкторка-рятувальниця - Які навички корисні, але не обов'язкові?
Здійснювати налаштування радіоапаратури та аксесуарів, зокрема трансляційних консолей, підсилювачів і мікрофонів, а також працювати з ними. Розуміти основи мови радіооператора та, в разі потреби, надавати інструктаж щодо правильної експлуатації радіоапаратури.
Стримувати або застосовувати силу для контролю осіб, які порушують правила прийнятної поведінки, становлять загрозу для оточуючих або вчиняють акти насильства, щоб не дати їм й надалі поводитися негативно та захистити оточуючих.
Характеристики застосування сили, яка є правовою доктриною, що використовується поліцією та армією для врегулювання актів насильства під час втручань. Застосування сили має враховувати рівновагу між потребами безпеки і етичними питаннями щодо прав та добробуту порушників чи підозрюваних.
Використовувати засоби захисту відповідно до навчальних матеріалів, настанов та інструкцій. Оглядати обладнання та постійно експлуатувати його.
Надавати невідкладне лікування, щоб запобігти погіршенню стану, стражданням і болю до моменту звернення за ветеринарною допомогою. Базове невідкладне лікування має надаватися особами, які не є ветеринарами, до того, як перша допомога буде надана ветеринаром. Особи, які надають невідкладну допомогу, повинні якомога швидше звернутися до ветеринара.
Види кібернетичних та фізичних загроз для громадської та приватної безпеки, як-от несанкціоноване проникнення, агресивна поведінка, розбещення, пограбування, крадіжки, хакерські атаки, шкідливе програмне забезпечення, фішинг, крадіжки ідентичності, напади, викрадення людей, вбивства та публічні демонстрації.
Навчання, орієнтоване на дорослих здобувачів знань, як для особистого саморозвитку, так і в академічному контексті, з метою самовдосконалення або для кращої підготовки здобувачів знань до ринку праці.
Правові норми, які мають застосовуватися для забезпечення пожежної безпеки та запобігання пожежам на об’єкті.
Контролювати натовп або заворушення, слідкуючи за тим, щоб люди не заходили до заборонених зон, спостерігаючи за поведінкою натовпу та реагуючи на підозрілу та насильницьку поведінку.
Допомагати користувачам басейну в закладі та виконувати усі їхні вимоги, зокрема видавати рушники або показувати напрям до туалетів.
Визначати необхідні ресурси для навчальних цілей, зокрема, матеріали для занять чи організацію транспорту для поїздки на природу. Подавати заявки на відповідний бюджет і стежити за виконанням замовлень.
Виявляти загрози безпеці під час розслідувань, перевірок або патрулювання та виконувати необхідні дії для мінімізації або нейтралізації загрози.
Тип обладнання, яке використовується для захисту від впливу хімічних речовин у плавальному басейні, наприклад захисні окуляри, непроникні рукавички та черевики для будь-яких дій з використанням хімічних речовин.
Відстежувати учнів, які відсутні на заняттях, записуючи їхні імена у список відсутніх.
Допомагати плавцям або учасникам водних видів спорту вибратися з води, якщо вони зіткнуться з труднощами на пляжі чи в басейні.
Контролювати швидкі та безпечні плани екстреної евакуації.
Професійно та належно реагувати на непередбачувані випадки, пов’язані з тваринами, та обставини, що вимагають термінових дій.
Види дезінфікуючих і антисептичних засобів, які контролюють ріст певних бактерій у воді басейну.
Запобігати крадіжкам і грабежам; стежити за обладнанням систем безпеки; у разі потреби вживати заходів безпеки.
Проявляти пильність під час патрулювання чи проведення інших заходів спостереження, щоб гарантувати безпеку та захист, виявляти підозрілу поведінку чи інші тривожні зміни в поведінці чи діяльності та швидко реагувати на них.
Інші професії
- Вчитель, що працює за методикою Френе/вчителька, що працює за методикою Френе
- Вчитель, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі/вчителька, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі
- Інструктор із надання першої медичної допомоги/інструкторка із надання першої медичної допомоги
- Вчитель початкової грамоти для дорослих/вчителька початкової грамоти для дорослих
- Асистент вчителя/асистентка вчителя
- Викладач закладу фахової передвищої освіти/викладачка закладу фахової передвищої освіти
- Вчитель початкових класів/вчителька початкових класів
- Вчитель школи Штайнера/вчителька школи Штайнера
- Вчитель, який працює з талановитими і обдарованими учнями/вчителька, яка працює з талановитими і обдарованими учнями
- Вчитель-дефектолог початкових класів/вчителька-дефектолог початкових класів
- Викладач курсів іноземних мов/викладачка курсів іноземних мов
- Інструктор із танцю школи виконавських мистецтв/інструкторка із танцю школи виконавських мистецтв