Тюремний інструктор/тюремна інструкторка – робота у Фінляндії
Тюремні інструктори проводять навчання правопорушників, у тому числі ув’язнених, з питань соціальної реабілітації та виховної поведінки. Вони допомагають ув’язненим здобути навички, які могли б полегшити їхню реінтеграцію в суспільство та підвищити їхні шанси знайти роботу після звільнення. Тюремні інструктори аналізують індивідуальні потреби у навчанні, планують і готують навчальні матеріали та заняття, а також оновлюють їхні навчальні записи. Вони також гарантують, що робоча зона та матеріали захищені від небезпеки та обліковуються, і постійно наглядають за особами, яких навчають.
Тюремний інструктор/тюремна інструкторка - Які навички обов'язкові?
Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.
Стежити за навчальним прогресом студентів, оцінювати їхні досягнення та потреби.
Контролювати процес реабілітації правопорушників під час їхнього перебування у виправній установі, щоб переконатися, що вони дотримуються інструкцій, демонструють належну поведінку та працюють над повною реінтеграцією після звільнення.
Аналізувати навчальні проблеми та визначати навчальні потреби організації чи окремих осіб, щоб надати їм інструкції, адаптовані до їхніх попередніх навичок, профілю, засобів і проблем.
Тема, зміст і методи навчання, отримані шляхом проведення досліджень і проходження навчальних курсів.
Дотримуватися принципів, згідно з якими людина повинна застосовувати лише стільки сили, скільки потрібно для відбиття нападу. Застосування смертоносної сили обмежується ситуаціями, коли нападники також застосовують смертоносну силу.
Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.
Навчання, орієнтоване на дорослих здобувачів знань, як для особистого саморозвитку, так і в академічному контексті, з метою самовдосконалення або для кращої підготовки здобувачів знань до ринку праці.
Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.
Виявляти емпатію, щоб запобігати символічному насильству й ізоляції будь-якого виду та гарантувати тактовну увагу кожному. Сюди слід віднести здатність розуміти різні види вербального та невербального вираження настрою і почуттів.
Здійснювати медіацію в конфліктах і напружених ситуаціях, діючи між сторонами, намагаючись досягти угоди, примирити їх та вирішити проблеми. Урегульовувати конфлікт так, щоб жодна з жертв не почувалася, наче з нею вчинили несправедливо, та заздалегідь уникати суперечок.
Оцінювати та контролювати поведінку правопорушників, щоб визначити, чи становлять вони подальший ризик для суспільства та які їхні шанси на позитивну реабілітацію, оцінюючи середовище, в якому вони перебувають, поведінку, яку вони демонструють, та їхні зусилля в реабілітаційних заходах.
Застосовувати принципи, пов’язані з груповою поведінкою, тенденціями в суспільстві та впливом суспільної динаміки.
Підтримувати дисципліну та залучати студентів під час навчання.
Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.
Правові норми та правила, що стосуються діяльності виправних установ, та інші процедури, пов’язані з їхньою діяльністю.
Підтримувати та тренувати студентів у їхній роботі, надавати студентам практичну підтримку та заохочення.
Переконатися, що зміст, методи, матеріали та загальний досвід навчання є всеохоплюючим для всіх студентів і враховує очікування та досвід учнів із різними культурними середовищами. Досліджувати індивідуальні та соціальні стереотипи та розробляти міжкультурні стратегії навчання.
Посилювати позитивну поведінку людей під час реабілітації та консультування, щоб переконатися, що особа вживає необхідних дій для досягнення позитивних результатів у позитивний спосіб, і що ця особа все ще хоче продовжувати свої зусилля та досягати цілей.
Стимулювати учнів цінувати власні досягнення та дії, щоб виховувати впевненість і зростання в рамках освіти.
Проявляти пильність під час патрулювання чи проведення інших заходів спостереження, щоб гарантувати безпеку та захист, виявляти підозрілу поведінку чи інші тривожні зміни в поведінці чи діяльності та швидко реагувати на них.
Тюремний інструктор/тюремна інструкторка - Які навички корисні, але не обов'язкові?
Визначати, які послуги доступні правопорушнику під час пробації, щоб допомогти в процесі реабілітації та реінтеграції, а також надавати консультації правопорушникам щодо способів визначення доступних для них послуг.
Вивчення злочинної поведінки, наприклад, її причин і характеру, наслідків, а також методів контролю та профілактики.
Стримувати або застосовувати силу для контролю осіб, які порушують правила прийнятної поведінки, становлять загрозу для оточуючих або вчиняють акти насильства, щоб не дати їм й надалі поводитися негативно та захистити оточуючих.
У відповідний спосіб і згідно з правилами проводити обшуки або огляди осіб, щоб переконатися, що вони не мають незаконних або небезпечних предметів.
Використовувати різні типи комунікаційних каналів, як-от вербальне, рукописне, цифрове та телефонне спілкування з метою створення та переказу ідей чи інформації.
Різні організації, що беруть участь у правоохоронній діяльності, а також закони та нормативні акти у сфері виконавчих дій.
Характеристики застосування сили, яка є правовою доктриною, що використовується поліцією та армією для врегулювання актів насильства під час втручань. Застосування сили має враховувати рівновагу між потребами безпеки і етичними питаннями щодо прав та добробуту порушників чи підозрюваних.
Різноманітні методи психологічного консультування, навчання та тренування для людей різного віку, груп і організацій з урахуванням медичних аспектів.
Опитувати людей у різних обставинах.
Створити професійно написаний вміст, що описує вироби, програми, компоненти, функції чи послуги відповідно до вимог законодавства та внутрішніх або зовнішніх стандартів.
Сприяти формулюванню правил і процедур, що стосуються діяльності виправних установ.
Визначати необхідні ресурси для навчальних цілей, зокрема, матеріали для занять чи організацію транспорту для поїздки на природу. Подавати заявки на відповідний бюджет і стежити за виконанням замовлень.
Часто емоційно деструктивні типи поведінки, які може проявляти дитина або дорослий, як-от синдром порушення активності та уваги (СПАУ) або опозиційно зухвалий розлад (ОЗР).
Виявляти загрози безпеці під час розслідувань, перевірок або патрулювання та виконувати необхідні дії для мінімізації або нейтралізації загрози.
Наставляти окремих осіб, надаючи емоційну підтримку, обмінюючись досвідом і даючи поради особам, щоб допомогти їм у їхньому особистому розвитку, а також адаптуючи підтримку до конкретних потреб особи та прислухаючись до її запитів і очікувань.
Писати звіти відповідно до технічних характеристик і правил організації про ситуацію, про яку потрібно повідомляти, наприклад, про стан розслідування, збору розвідданих або місій та операцій.
Конвоювати підозрюваних і відомих правопорушників з однієї зони до іншої, зокрема із в’язниці або камери до зали суду, щоб переконатися, що вони не втечуть, не заподіють насильства або іншим чином не переступлять межі прийнятної поведінки, а також бути готовим реагувати на будь-які надзвичайні ситуації.
Підтримувати зв’язок між різними відділами організації, між персоналом або під час певних операцій чи місій, щоб переконатися, що операція чи місія є успішною, або що організація функціонує безперебійно.
Пропонувати відповідні розважальні заходи на основі поведінки та побажань цільової аудиторії.
Інші професії
- Викладач закладу фахової передвищої освіти/викладачка закладу фахової передвищої освіти
- Поліцейський інструктор/поліцейська інструкторка
- Вчитель початкової грамоти для дорослих/вчителька початкової грамоти для дорослих
- Наглядач у в’язниці/наглядачка у в’язниці
- Вчитель початкових класів/вчителька початкових класів
- Вчитель школи Штайнера/вчителька школи Штайнера
- Вчитель, що працює за методикою Френе/вчителька, що працює за методикою Френе
- Вчитель, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі/вчителька, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі
- Вчитель-дефектолог початкових класів/вчителька-дефектолог початкових класів
- Інструктор-рятувальник/інструкторка-рятувальниця
- Фахівець пенітенціарного закладу для неповнолітніх/фахівчиня пенітенціарного закладу для неповнолітніх
- Вчитель-дефектолог/вчителька-дефектолог