Наставник із навчання/наставниця із навчання – робота у Фінляндії
Наставники з навчання підтримують учнів із низькими показниками успішності як у класі, так і поза ним, щоб допомогти їм досягти успіху в навчанні. Вони допомагають учням, які мають (численні) проблеми, зокрема труднощі з навчанням, поведінкові проблеми та проблеми з відвідуваністю, а також допомагають обдарованим учням, які перебувають у складній ситуації. Вони також можуть працювати з дорослими учнями в системі подальшої освіти. Наставники з навчання розробляють графіки та плани дій з учнями, щоб спланувати необхідні наставницькі дії та контролювати прогрес. Вони також спілкуються з учителями учнів, педагогічними психологами, шкільними соціальними працівниками та, якщо необхідно, з батьками учнів, щоб покращити освітній розвиток учня.
Наставник із навчання/наставниця із навчання - Які навички обов'язкові?
Процес аналізу навчальних потреб учня шляхом спостереження та тестування, за яким потенційно слідує діагноз розладу навчання і план додаткової підтримки.
Спілкуватися з кількома сторонами, включно зі вчителями та сім’єю учня, щоб обговорити його поведінку або успішність.
Спостерігати за соціальною поведінкою студента, щоб виявити щось незвичне. Допомагати вирішувати будь-які проблеми, якщо це необхідно.
Спілкуватися з керівництвом освіти, наприклад, директором школи та членами правління, а також з командою підтримки освіти, наприклад, асистентом учителя, шкільним радником або науковим радником, щодо питань, що стосуються добробуту учнів.
Під час навчання враховувати особистий досвід учнів, виявляючи співчуття та повагу.
Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.
Розлади навчання, з якими стикаються деякі студенти в академічному контексті, особливо специфічні труднощі навчання, як-от дислексія, дискалькулія та розлади дефіциту уваги.
Часто емоційно деструктивні типи поведінки, які може проявляти дитина або дорослий, як-от синдром порушення активності та уваги (СПАУ) або опозиційно зухвалий розлад (ОЗР).
Звертати увагу на те, що говорять інші люди, терпляче розуміти висловлені думки, ставити запитання, коли це доречно, і не перебивати в невідповідний момент; бути здатним уважно вислухати потреби споживачів, клієнтів, пасажирів, користувачів послуг чи інших осіб і запропонувати відповідні рішення.
Створювати середовище, яке підтримує та цінує дітей і допомагає їм керувати своїми почуттями та стосунками з іншими.
Використовувати вербальну та невербальну комунікацію та спілкуватися за допомогою письма, електронних засобів чи малювання. Адаптувати стиль свого спілкування до віку, потреб, характеристик, здібностей, уподобань і культури дітей та молоді.
Порушення здатності людини розуміти, опрацьовувати думки та ділитися ними в різних формах, як-от вербальні, невербальні або графічні, в процесі мовної, слухової та мовленнєвої комунікації.
Підтримувати та тренувати студентів у їхній роботі, надавати студентам практичну підтримку та заохочення.
Контролювати і, можливо, організовувати освітні та розважальні заходи для студентів у вільний від обов’язкових занять час.
Спілкуватися зі шкільним персоналом, як-от вчителі, асистенти вчителів, академічні радники та директор, щодо питань, що стосуються добробуту учнів. У контексті університету: спілкуватися з технічним і дослідницьким персоналом для обговорення дослідницьких проєктів і питань, пов’язаних з курсами.
Стимулювати учнів цінувати власні досягнення та дії, щоб виховувати впевненість і зростання в рамках освіти.
Надавати допомогу учням у вирішенні освітніх, кар’єрних або особистих проблем, як-от вибір курсу, адаптація до школи та соціальна інтеграція, дослідження та планування кар’єри, а також сімейні проблеми.
Наставник із навчання/наставниця із навчання - Які навички корисні, але не обов'язкові?
Спілкуватися з вчителями чи іншими фахівцями, які працюють у сфері освіти, щоб визначити потреби та сфери вдосконалення систем освіти та налагодити відносини співпраці.
Надавати допомогу в плануванні та організації шкільних заходів, зокрема дня відкритих дверей, спортивних ігор або шоу талантів.
Методи консультування, що використовуються в різних умовах і з різними групами та окремими особами, особливо щодо методів нагляду та посередництва в процесі консультування.
Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.
Допомагати прийнятим до навчального закладу студентам із зарахуванням на певну програму навчання. Готувати юридичні документи та підтримувати студентів під час їх поселення.
Створювати, у співпраці зі студентом, індивідуальний навчальний план, адаптований до конкретних навчальних потреб студента, враховуючи слабкі та сильні сторони студента.
Допомагати дітям і молодим людям оцінити свої соціальні, емоційні й особистісні потреби та розвинути позитивний образ себе, підвищити їхню самооцінку та покращити впевненість у собі.
Галузь права і законодавства, що стосується політики в галузі освіти та людей, які працюють у цій галузі в (між)національному контексті, як-от учителі, студенти та адміністрація.
Вивчення поведінки та діяльності людини щодо різних шкільних процесів, потреб молодих людей у навчанні, а також психологічних тестів, що супроводжують цю галузь.
Внутрішній устрій початкової школи, як-от структура відповідної освітньої підтримки та процеси керування освітою, політика та правила.
Ставитися до людей як до партнерів під час планування, розробки та оцінювання допомоги, щоб переконатися, що вона відповідає їхнім потребам. Ставити їх та їхніх опікунів у центр усіх рішень.
Визначати потреби студентів, організацій і компаній у сфері освіти, щоб допомогти в розробці навчальних програм і освітньої політики.
Визначати необхідні ресурси для навчальних цілей, зокрема, матеріали для занять чи організацію транспорту для поїздки на природу. Подавати заявки на відповідний бюджет і стежити за виконанням замовлень.
Вивчення поведінки, продуктивності та психологічного розвитку людини від дитинства до підліткового віку.
Розуміти, як захистити себе, і що слід робити у випадках фактичної чи потенційної шкоди або насильства.
Допомагати вчителям у навчанні в класі, надаючи та готуючи матеріали для уроків, спостерігаючи за учнями під час їхньої роботи та допомагаючи їм у навчанні, якщо це необхідно.
Спостерігати за розважальними заходами для учнів, щоб гарантувати безпеку та добробут учнів, і втручатися, коли це необхідно.
Поведінка і діяльність людини з урахуванням індивідуальних відмінностей у здібностях, особистості, інтересах, навчанні та мотивації.
Внутрішній устрій середньої загальноосвітньої школи, як-от структура відповідної освітньої підтримки та процеси керування освітою, політика та правила.
Заповнювати прогалини в освіті, організовуючи проєкти та заходи, які допомагають людям розвиватися академічно, соціально чи емоційно.
Інші професії
- Соціальний працівник закладу освіти/соціальна працівниця закладу освіти
- Педагог-консультант/педагогиня-консультантка
- Асистент вчителя/асистентка вчителя
- Соціальний працівник/соціальна працівниця
- Педагог-психолог/педагогиня-психологиня
- Виїзний вчитель-дефектолог/виїзна вчителька-дефектолог
- Вчитель, який працює з талановитими і обдарованими учнями/вчителька, яка працює з талановитими і обдарованими учнями
- Співробітник з академічної підтримки/співробітниця з академічної підтримки
- Вчитель-дефектолог/вчителька-дефектолог
- Вчитель-дефектолог закладу загальної середньої освіти/вчителька-дефектолог закладу загальної середньої освіти
- Помічник вчителя закладу загальної середньої освіти/помічниця вчителя закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти/вчителька закладу загальної середньої освіти